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1、攀登英语教学心得凤州中心小学杨静我是一名刚参加工作三年的新教师，今年承担了我们学校一年级攀登英语实验教学。对于一各专业语文教师，要承担英语教学，是一个不小的挑战。在本学年的实验教学中，有辛酸，同时也有收获，现将体会总结如下一、攀登英语让我理念的灌输得以更新我虽然尽心尽力，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不十分了解英语教学的特点和规律，所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课 VCD ，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论
2、。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。二、攀登英语，让我全心关注每个学生。攀登英语实验班从一开始就受到广大家长及学校的高度关注，我承受着较大的工作和社会压力。同时面对着一个陌生的课程，经常使我陷入无绪和手足无措的窘境。而专业英语教师积极热情地帮助我，他们在完成本职工作之余，做到坚持每周听课
3、，在课后或周三的例会上与他们进行交流，肯定成绩，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大堆工作，既要全身心地投入到实验班工作中去，还要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，我很忙乱。但是孩子们的求知欲激发出我工作的热情和创造力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活跃，我们的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主人。咯咯巴巴的英语慢慢熟练起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也一定会成为我校一抹最亮丽的特色。三、攀登英语带给了其他学科教学启示面对当前各科教学任务重，班额大，特别是每学期的期末考试使教师累不堪言，在着重发展学生的能力的同时，
4、难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在近一年时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。在课堂上因回答错误时而脱口而出的“ Im sorry”,迟到推门时所说的“ May I come in? ” , 犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“ I can show ”中的自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语
5、思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担任的语文教学中，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。我们相信在校领导的支持下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会取得更大的成绩.，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助
