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1、中卫七小优秀教学设计评比 一 年 级 语 文 设计者：柳 婧比尾巴教学设计教材简析;比尾巴是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。设计理念：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。过程与方法：在不同方式的“读”中
2、认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。教学重点：练习朗读和认字。教学难点：读好问句。教学准备：学生准备：通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教师准备：、多媒体课件、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。、幻灯片教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。教学课时：两课时。教学过程：-*第一课时一、激趣导入，揭示课题
3、1、我说你摸的游戏。2、小动物比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。二、初读课文，认识生字、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。过渡：同学们读得真不错，那么都有哪些动物参加比赛了呢？师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？生答，师相机张贴动物图片。师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。并大声喊出他们的名字。师贴动物图片，生大声说动物的名字。、借助图认识生字出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带
4、音节的词，并配有动物叫声。过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。、读不带音节的生字卡过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。三、示范指导，学读问句、出示课件：配乐朗读。、学读问句学习第一小节出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?认识“？”，体会读法。生练习读。过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？学习第二小节自学第三、四小节同桌合作，一人读问句，一人读答句。设计意图：
5、利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。五、游戏激趣，巩固练习、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。、大家评议。设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。六、感情朗读，指导背诵、男女生分读问句和答句。、表演朗读抽生上台表演朗读。全班学生表演读。、配乐背诵设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。七、挖掘课外资源，拓展运用、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报）四人小组内交流选几张好的贴在黑板上。
6、设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。八、总结本课，情感升华、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。第二课时一、复习检查、朗读课文、背诵课文、认读生字。出示词语卡片，开火车认读设计
7、意图：复习巩固生字，课文，更好的掌握学生的学习情况。二、认识笔画“”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给个生字口头组词。设计意图：在学习生字的同时学习笔画和偏旁，有利于学生以后更好的记忆生字，口头组词增加学生的词汇，丰富学生的语言。三、完成课后作业“读读画画”、出示去掉尾巴的动物图片。、出示动物尾巴的图片（顺序打乱）、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：（）的尾巴（）。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。设计意图：将所学知识内化为能力，根据语言的描述，用图画的形式表现出来。四、指导书写“云、公、车”个字、出示有田字格的小黑板。、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。、引导学生发现写好这三个字的关键，学习新笔画撇折，学生练习。、师范写，学生书空。5、生练写，师巡视指导。五、布置作业（回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。）
