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1、教育学院教师管理制度范本1山东大学网络教育学院教师管理规定网络教育是利用计算机网络及通信技术进行教学的一种现代化教育形式，课件是网络教育其他教学环节借以展开的基础，是确保网络教育教学质量的重要方面。为保证我校网络课件的制作质量，按时按需地完成课件制作任务，满足教学需要，维护我校的办学声誉，特制定以下规定。第一章 任课教师的选聘及要求第一条 课件制作教师由各有关教学院、部负责推荐，由网络教育学院负责资格审核，经网络教育学院批准后进行聘任。第二条 课件制作教师应热爱网络教育事业，具有较强的业务能力和丰富的教学经验及一定的计算机文化基础知识，教学态度端正，认真负责。第三条 网络教学部负责布置教学任务
2、，明确工作要求，课件制作教师应按要求做好课前准备，选定教材，保证按时录制课件。第四条 在教学过程中，课件制作教师应不断总结网络教育的特点与规律，改进教学方法，努力保证课件制作质量。第五条 课件录制结束后，由网络教育学院负责组织对课件进行质量检查。第六条 按照学校规定，课件制作教师的工作量计入本人的年度工作量，享受相应岗位的一切待遇。第二章 任课教师工作内容第七条 课件制作的基本原则制作的网络课件应本着使学生愿意看、愿意学，学得懂、用得上、见实效的原则进行开发，要充分体现现代远程教育的特点，满足学生自主学习的实际需求安排教学内容，确保把质量放在首位。第八条 课件制作的内容要求1、开发制作的课件应
3、结合网络教育学院的课件制作工具和该门课程的特点,充分运用音频、视频、图片、动画等多种媒体展示功能。提供的教学内容要通俗易懂。在语言使用上，尽量使用贴近实际生活的通俗形象的语言。操作及实践环节流程要连贯、细化。2、开发的网络课件应包括该课程的PPT文档、网络学习自学指导书、课程教学大纲、课程背景资料、例题（或案例）分析、章节练习题（在线测试用）、综合模拟题（套）、考试题（套）、实践环节指导书等教学辅助资料。3、负责网络课件制作的教师必须熟悉网络课程建设的基本要求,熟悉我院网络教学管理平台的有关功能，并了解该课程教师工作室的相关教学辅导、网上测试等教学互动工作。第九条 课件开发的基本过程第十条 网
4、络教育的教材选用教材选用必须本着为学生的自主学习和研究性学习进行指导的原则，选用优秀教材（国家优秀教材或高水平的自编教材），习题集、实验教材应配套齐全，满足教学需要。第十一条 教学大纲的编写教学大纲的编写原则上必须符合教学计划和学生培养目标的要求，内容上坚持少而精，符合学生的实际接受能力，要有科学性、严谨性、实践性；教学大纲的内容应包括本课程的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法和手段、实践教学各环节的要求、课时分配及必要的说明。第十二条 课件制作的POWER POINT演示文稿准备课件录制之前主讲教师必须提前准备电子演示文档(PPT文件)。内容包括：1、主讲教师的简介；2、授课讲义（1）授
5、课内容应与ppt讲义内容相吻合，ppt讲义内容包括提纲性的重点内容及定义。（2）讲不到的内容和教材中有的内容不必出现在ppt中。（3）对于重点性或特殊性的内容授课老师可以在ppt讲义中应用不同的颜色及注释表示。（4）对于理科课程也需准备讲义,可以提供素材及其他方式的表现形式。（5）对用到的图片素材都转为JPG格式,图像宽度至多设为350像素,JPG压缩比设为75%,文件大小不要超过50KB。（6）授课老师整理好ppt后要进行核对以免出现文词及专业错误。3、授课老师应把每课时的授课时间控制在45分钟左右；4、授课教师不要把教材电子稿送课件制作室。现有课件制作系统不兼容WORD、TXT等文档，只与
6、PPT文档合成。第十三条 课件制作的素材准备课件制作教师应针对本门课程的特点通盘考虑本课程的总体内容，需要添加音视频素材的，老师应及时提供相应的素材。所用素材作为课件的一部分将占用相应授课课时数，素材质量和格式须符合当前课件制作工具要求。第三章 任课教师工作纪律第十四条 网络教育学院每学期在开学一个月内下达课件录制任务，各办学学院上报任课教师，待审定完毕，网络学院下达正式通知，教师即可开始录课。第十五条 课件在网络教育学院的演播室内进行录制，网络教育学院将根据本学期的课件制作任务安排统一的“课件录制时间安排表”，主讲教师在接受课件录制工作后，必须依统一安排按时录制课件。第十六条 如果因为特殊原
7、因不能按课表录课，应提前向所在学院提出调课申请，并以本学院院长的准假条为凭，提前一周向网络教育学院请假，并在规定的时间进行补录。无故不到课者，以教学事故论处。第十七条 老师进入演播室后务必关闭手机，以免干扰录音设备正常录音。第十八条 当学期下达的课件制作任务，须在下学期开学个月前完成。对规定时间无法完成录制、耽误课件使用的教师，以教学事故论处，网络教育学院将提出通报。山东大学网络教育学院范本2昆明学院教师教学管理制度（ 试 行 ）第一章 总 则第一条 为适应我校本、专科教育的教学要求，确保教学工作的中心地位，全面落实和完成学校各项教学任务，明确教师的工作职责，严肃教学纪律，确保学校正常的教学秩
8、序，提高教学质量和教学水平，特制订本制度。第二条 教师教学管理制度是学校对教师教学工作的基本要求，是规范教师教学行为的基本准则，也是学校考核、评价教师工作业绩的重要依据。全体教师应认真学习、严格执行，规范自己的教学行为，提高自己的教学水平。第三条 本制度制定的基本原则是坚持科学发展观，遵循教育教学的基本规律；与时俱进，适应时代进步和高等教育教学改革发展的需要，针对教师的教学过程，科学、合理、可行地提出各个教学环节的教学要求、管理规范和管理制度。第二章 教师的师德修养与任课资格一、 师德修养第四条 教师应有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教
9、育事业，贯彻党的路线、方针、政策，不断提高思想政治水平。第五条 服从教学安排，刻苦钻研业务，主动承担教学任务，努力完成本职工作，积极进行教学改革，不断提高教学质量和教学水平。第六条 把思想教育渗透到教学全过程，通过言传身教，加强对学生的思想教育；既要全面关心学生，了解学生，正确引导学生，又要对学生严格要求，严格考核，严格管理，重视和引导学生全面发展。第七条 关心学校，热爱集体，团结协作，作风正派，品行端正，教风严谨，为人师表，遵纪守法，模范执行学校各项规章制度，以优良的职业道德和仪表举止影响和引导学生。二、任课资格第八条 教师开课必须经过资格审查，任课资格的审定由系（部、中心）领导负责，要求严
10、格把关。第九条 任课教师应持有高校教师资格证书，未取得教师资格证书的青年教师应按省教育厅规定参加相关课程的学习和考试，取得合格证书后按学校人事部门的要求申报高校教师资格，取得资格证书。第十条 毕业录用或调入我校的教师，必须经过相关系（部、中心）组织的试讲并考核合格方能试用。凡未开过课的，必须接受岗前培训。岗前培训及考核由教师所在系（部、中心）负责。青年教师首次开课，也须经过岗前培训，试讲合格后报系（部、中心）领导审定。第十一条 理论课主讲教师原则上应具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，且所开课程与本人所学专业基本相符。实践环节指导教师的任课资格主要视其专业实践能力和专业技术水平，经审定后方能开
11、课。第十二条 教师开新课应提前一学期向相关教研室提出申请，填写申请表，由教研室组织审查其新课教学大纲、教材和教学实施方案（教学进度表、教案、备课笔记、教学参考书等），确认具备开新课的条件，报系（部、中心）领导批准。第十三条 教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师不能任课。对学生反映教学水平低、质量不高而又无明显改进的教师，相关系（部、中心）必须停止安排其担任主讲教师，可安排其进修或担任助教工作。经过重新组织试讲和考核，合格后方能重新安排课程。第十四条 凡属下列情况之一者，均无任课资格：1有违背四项基本原则的言论和行为，经教育不改者；2岗前培训未通过者；3开课讲授水平低，效果差，又无切实改进
12、者；4实践性环节技能较差，不能指导学生者。第三章 教学准备与教学文件编制第十五条 编制教学文件是进行教学准备、组织教学过程实施的重要基础，也是进行教学质量监控，组织教学工作考核的基本依据。任课教师应了解学校的办学思想和办学定位，教学环节和教学规范，教学要求和教学纪律，同时按学校的要求和规范参与相关教学文件的编制。一、培养方案第十六条 培养方案是学校组织教学工作的重要依据。各专业培养方案是根据不同的专业定位制订的实施教学过程的指导性文件。是实现人才培养目标和基本规格的总体设计，是安排教学内容，组织教学活动以及评估教学质量的基本依据。第十七条 制定培养方案的基本原则是适应区域经济建设和社会发展的需
13、要，明确专业人才培养的服务面向，以应用为主旨构建人才培养方案，以应用能力培养构建相应的知识平台、课程体系和实践教学环节,突出应用型本科教育的特色。努力培养品学兼优，有较宽的知识面和分析解决问题的专业理论知识，有较高的职业道德水准和职业综合素养，较强的技术应用能力和工作组织能力，有创新精神和持续发展潜力的高素质应用型人才。第十八条 不同系的不同专业要在确保培养目标和基本规格的前提下，制定适应学生个性化发展的培养方案和与之相适应的人才培养模式。在打好专业基础的同时，通过不同专业方向的动态培育过程，促进学生多方向、有特色发展，既确保基本规格要求又注重学生个性化发展。第十九条 学校倡导不同专业实行差异
14、化教学和分类培养，积极创造条件，鼓励学生报考研究生，提高学历和进一步深造。同时，针对学生的职业需求，构建各专业职业技能训练体系，搭建灵活的职业技能训练平台，确保职业能力的培养。第二十条 学校实行“三证制”，即要求学生毕业时不仅取得毕业证书和学位证书，同时要求针对社会职业发展需求，取得不同专业的职业资格证书，主动适应社会发展需要。第二十一条 培养方案的内容包括：专业名称与学制，培养目标，培养规格，培养要求，课程体系，教学环节，教学进程，成绩考核，学位授予，必要的说明等。第二十二条 培养方案由学校提出制定原则，各系分管教学的领导负责组织专业调研、专家论证和方案编制，经教务处审核后，报主管教学副院长
15、批准后实施。第二十三条 培养方案一经确定，必须严格执行并保持其相对稳定性。在实施过程中确需修订时，必须有合理的理由及实施方案并提交书面报告，经教务处审核批准后方能执行。二、教学大纲第二十四条 教学大纲是各门课程进行教学的基本依据，应按照培养方案的整体要求认真制订，严格执行。教学大纲须阐明课程的性质、目的和任务，规定学生对本门课程应获得的知识及能力要求，规定各章节的基本内容。明确教学目标、教学要求、教学形式、教学方法及考核方式；规定学时分配，课内外学时的比例；确定思考题和作业份量，提供参考书目等。教学大纲应具有科学性、先进性、理论性和实践性，并应与时俱进，适时修改，体现应用型本科教育的特色。第二十五条 教学大纲由教研室按照专业培养方案的要求组织教师编制，由系（部、中心）分管领导(必要时组织专家)审定。任课教师应深刻领会教学大纲的基本精神，掌握教学大纲的各项要求，认真研究教学内容、精选教材，严格按要求组织好教学的各个环节，确保教学质量。第二十六条 对教学大纲的要求适用于所有课程和教学环节，无教学大纲一律不能开课。任课教师在每学期上课前，应依照教学大纲要求和教材内容，认真备课。备课应逐轮进行，及时更新教学内容和改革教学方法，努力增进教学效果，实现教学目标。教研室主任要定期检查本教研室教师的备课和教学执行情况。三、教学进度表第二十七条 教学进度表是教学内容、方式和进度的具体安排，所有课程
