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1、 识字5（第一课时教学设计）合肥市明珠小学 周 芳教学目标：1.学习生字“雪、蜡、翠、刺”，理解由生字组成的词语意思。整体感知课文，重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。2.培养学生不畏严寒，积极向上的品质。3.进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。教学准备：希沃课件教学过程：一、课前谈话，激趣导入。1.小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？哪四个季节？还记得这些描写季节特征的四字词语吗？2.学生交流。3.这节课，就让我们一起走进冬天，看看冬爷爷给我们送来了什么礼物？ 4.揭示课题：一起书写课题，齐读。二、整体
2、感知，自读课文。1、打开书，认认真真地读读，注意要读准字音，遇到生字多读几遍。2、小朋友读得可认真了，检查自读情况。 带拼音：指名分行读。指名读去拼音：游戏开火车、火眼金睛、我指你读火眼金睛，我指你读，在之一环节根据学生掌握情况适当组织分层教学。三、指导书写生字：1、师：读完儿歌，现在又到了我们认认真真来写字的时间了。 今天，我们要学习这三个字（雪、蜡、翠、刺）怎样写好他们呢？（）2、师：给大家一点时间，仔细观察，看看你有什么发现。（鼓励说）3、师边讲解边范写。（略）4、师：拿出写字纸、描红、临写。教师提醒：描红要做到一笔描成，笔笔到位。临写时眼中有字，心中有字。6、师巡视指导，共同评价反馈。
3、四、精读感悟，理解韵文。（一）学习第一行：寒流 大雪 北风1、师：看着图片，大家一起来学学北风的样子吹一口气，让老师们见识一下它的本领。（生齐做动作吹口气）再吹一下！（生再做动作）评价：（1）这么大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？（把脖子缩起来了，裹紧了衣服，）4、我们一起读好这个词语北风大雪：1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？ 3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？大雪（指读、齐读）寒流：1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，
4、 这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫寒流，（指名读、齐读）2、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）学习第三行1、好冷的冬天啊！许多小动物都躲进了洞里，看，它们是谁呀？生说2、小动物们又是怎样过冬的呢？3、你们说得对，动物们有自己的过冬方法，瞧，这里有一些动物朋友，他们在干什么呢？4、谁来跟三位动物朋友打个招呼？5、还有哪些动物也要冬眠？6、读好三个词语。学习第四行1、小动物们怕冷都躲起来了，你们怕不怕？2、真勇敢，在寒冷的冬天，你最想做什么运动？生自由说3、让我们一起看看文中的小朋友们在干什么？出示课件你能用这样的句式来说说吗？冬天到了，小朋友们不
5、怕寒冷，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）个个（ ）。指名说4、瞧！小朋友玩得多开心哪！谁来开心地读一读。学习第二行过渡：小朋友们比小动物们勇敢多了，你还知道文中哪些植物也和小朋友一样勇敢吗？1、出示图片2看，这就是蜡梅，只有它迎着寒风开放，喜欢它吗？3、出示儿歌蜡梅花师生一起读 指名读 男女生分行读4、出示图片：翠竹 指名读竹子还是那样的绿，充满了生机和活力，所以称他们为“翠 竹”。5、出示图片：苍松师：这就是我们平时说的松树，又叫苍松，寒冷的冬天里，尽管身上披着厚厚的雪棉袄，可还是站的那么笔直，像个威武的军人。指名读（评价：你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些）6、出示古诗青松师范读 自由读 指名读7、蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫岁寒三友。齐读两遍8、谁能用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读。五、总结韵文，指导朗读。1、师、下面请小朋友们自己再认真地、一行一行的读一读识字你有什么新的发现？出示全文 指名读指名说（相机出示：气候、植物、动物、体育运动）2、一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。六、作业找一找有关冬天的成语和诗歌，读一读，背一背。板书设计：略教学反思：略
