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1、有关数学教学反思范文合集数学教学反思1 一、教育教学中的得：一能制定正确教学目的：平时教学中，不仅根据教学大纲的要求，更注重初三4班多数学生的学习根底、程度来制定教学目的。根据我校实际情况，我把平时的教学目的要求定在中等偏下程度，重点内容适当进步，使较尖的学生能获得优秀成绩，对于根底太差的学生，对他们的复习目的只要求到达教学大纲的最根本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等根底知识，并能掌握根底题的根本解法。通过努力，使全班学生的数学成绩均有所进步。二寓复习于平时教学过程中：为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有方案地分散在平时学习中。从初三开场教学就
2、有目的地回忆总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进展复习。如在讲特殊的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求|13|+1tan60+tan30的值，这时就复习了绝对值、零次幂等根底知识。平时在课堂复习、提问、小测验中有目的的检查复习初一、初二等知识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。三编写切合学生实际的训练题：目前我校初三学生每人手中均有一课一练、堂堂练、试题宝典、复习点要等学习资料，这些资料中如一课一练和复习点要根底知识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出根本思路和方法，总的情况是要求偏高
3、、偏深，脱离学生的实际，也不符合中考的学习要求。因此平时在备课中我注意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就一定有修改，进步了学生的作业质量。自编习题要求中等偏下，多数题目是根本训练，重点题型反复训练，逐步进步，到达了预期的教学效果。四注重课堂教学信息的及时反应和矫正：由于初三4学生之间思维的差异及根底知识掌握的差异特别大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必须从学生实际程度出发，分层次、有针对性地进展复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习到达不同程度。因此我在课堂教学中，注重理解学生的思维过程，对于学生答复的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追
4、问为什么。课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价，进步学生的内驱力，同时及时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正错误，到达复习的根本要求。二、教学工作的失：一错误的估计了初三4班学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。二在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的稳固率仅为50%。三没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平时在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。四测验及模拟考试注
5、重了对学生的得分情况分析p ，对学生知识缺漏情况少了统计及分析p ，少了针对性的评讲，更少了针对性的进展跟踪训练及检查。五在平时的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。三、今后的教学思路：一进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯二融洽师生情感，提供平等的学习时机，诚心实意的为学生提供优质的效劳。三健全学生完好的知识构造。一方面加强根底知识教学，注重抓盲点，另一方面重视解题形式的总结，注意打破难点，这是数学学习的关键。四实在做好提优补差工作。对后进生格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，做好测验及模拟考试中成绩不理想的学
6、生知识缺漏情况的统计及分析p ，进展针对性的评讲，并进展针对性的跟踪训练和检查。五继续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教育教学的理论学习，使之教学质量有所进步。六进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的缺乏，虚心学习，不断进步运用多媒体辅助教学的才能，扩大课堂教学容量。数学教学反思2 在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，进步学生成绩开发学生的潜能，进步学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本领已成为教改的重要课题。经过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。一、要激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，
7、他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，进取进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使学生更加的兴趣索然，老师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个老师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探究事情的前因后果及其内涵。所以，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发学生的好奇心。我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进展求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却
8、仅有做过之后，才明白。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是怎样样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。同时老师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。二、在老师深入领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先
9、向学生说明人具有宏大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本领;其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能进步自我的独立学习、独立考虑等各种本领，仅有学会学习，才能在将来竞争剧烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠僵硬的说教能左右的，还应当让学生在教学中去感受，明确的学习目的，从而调动学生的学习进取性和主动性，到达进步课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学消费生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种气氛，愿意进取地学习。三、培养学生的合作精神，学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习，有许多问题需要学生共同合来完成，我们在让学生独立的情景
10、下，也要注意合作的重要。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织学生进展讨论。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们明白老师也是从题目中答复你的。让他们学会从题目中找自我的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学
11、的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用”中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。四、培养学生的创新精神和创新本领，与课程改革的开展要求相适应初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析p 本领仍然较差。鉴此，要进步初一年级数学应用题教学效果，务必要进步学生的分析p 本领。这是每一个初中数学老师值得认真探究的问题。经过我对新课程这几年的研究，结合我平常的教学工作，有了以下几点工作体会：1、总体把握教学要点，如该学年，该
12、学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。2、注意和学生一齐探究各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一齐研究。3、每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生掌握知识的缺乏之处，及时加以订正。4、要进展必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，浸透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本领与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。5、就是考前复习中要认真研究与整理出
13、考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断探究中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留局部成绩缺乏的学生再进展一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对进步成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二
14、是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上的看法仅有根据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，才可能有必须效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，农村学生学习根底差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来配合老师的教，需要不断地探究前行。总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知
15、识分析p 问题和解决问题的本领。老师要能多考虑，多探究，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能进步自我的教学成绩。适应新形式的教学要求。数学教学反思3 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生增长学习才能和创造才能的广阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进展学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵敏运用于学习之中，逐步形成较强的自学才能的方法。长期以来，对老师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择合适学生认知过程的教法也少。学生对知识的
16、获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。 在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生可以主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学才能学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的承受，数学才能的培养主要在课堂上进展，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。在教学过程中，老师应指导学生学会读书
