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1、高效课堂思品解读与案例初中思品一般设有三种基本课型：新授课、复习课、测试讲评课。 新授课教学一、教学流程图学展点练课上自学课上合学预习导学合作探究展示交流精讲点拨当堂检测45分钟课堂小结二、环节解读环节1：情景导入，展示目标设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然地引入新知识当中，引发学生的兴趣。老师可以发挥自己的聪明才智，创设出形式多样的导入新课情景。环节2：自主学习学生对照教材，自主学习解决“预习导学”部分的题目。教师要明确预习时间要求和预习内容范围。教师巡回检查预习结果，学生针对预习中存在的问题，做好记录，留待组内解决或教师点拨。环节3：合作学习小组内交流解决在自学中没有解决的问题
2、。学生先独立思考“合作研讨”中的题目，有疑惑的问题对子之间或小组内交流。有的课堂上，学生没有独立思考就参与交流，交流无实效。有些问题能独立解决的，就自己解决；可以两人解决的，就两人解决，能在小组内解决的就不在班上解决。要建立一个“1248n”的合作交流秩序。对小组内不能解决的问题，组内做好记录，留待班内解决或老师点拨。环节4：展示交流各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示。对于小组合作学习过程中出现的有疑义、有争议的问题，可采取小组间交流合作的形式解决。环节5：精讲点拨对于学生合作学习过程中遇到的有疑义、有争议的问题，教师不要直接告诉他们现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生去
3、通过分析、对比、综合、思考解决问题。（注：对于“合作研讨”中的问题，教师可安排分板块进行自学、交流、点拨。）环节6：课堂小结学完相关内容后，教师应引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，构建知识结构图。环节7：当堂检测针对本节的学习目标，设计题目进行考查。当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。课堂教学中要发挥板块式教学的作用，把课内内容分为几个相对独立且相互联系的板块进行学习。（注：课堂教学中要发挥板块式教学的作用，把课内内容分为几个相对独立且相互联系的板块进行学习。）三、教学案例 自尊是人人都需要的学案设计【学习目标】1.了解自尊的含义和表现。2.懂得知耻是自尊的重要表现。3.能区别
4、虚荣与自尊。4.初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。【预习导学】1 自尊的最全面理解（含义）是什么？（第5页）2.自尊的表现有哪些？（第4页）为什么说自尊是快乐的？（第5页）3.自尊的重要表现是什么？（第6页）4.我们应防止生活中两种倾向，一种是只看到自身存在的缺点，找不到优点而引发的自卑情绪，另一种是只注重自身的优势而忽视缺点从而出现自负倾向。一个人有缺点并不可怕，关键是能够 ，将缺点转化为 。（第7页）5.虚荣与自尊的关系怎样？你能说说虚荣的危害吗？（第8页）【合作研讨】任务一 感受自尊的快乐活动一 阅读第4页的情景材料，相互交流后回答：（1）根据你的理解，解释一
5、下这种尊严和快乐是怎样产生的。 （2）在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？归纳总结：活动二 阅读第5页的情景材料，自己感受，自己体验：（1）你觉得自己做的最有尊严的事是什么？（2）你最难忘的被人尊重的经历是什么？（3）当你被人尊重时，你的感受如何？归纳总结：活动三小组交流并回答：（1）自尊的表现有哪些？（2）你是如何理解自尊的？（3）为什么说自尊使人快乐？任务二 知耻与自尊活动四 阅读第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：（1）对耻辱的事应当尽快忘记还是牢牢记住？（2）“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？活动五 你是如何看待自己的，把你的想法和小组的伙伴
6、们交流一下，看看你跟大家的看法一致吗？小组总结：看待自己既要看到 ，又要看到 ，关键是能将 转化为 。你能做到吗？相信同学们一定行。任务三 虚荣与自尊活动六 看活动题，小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和原因。自主构建本课时内容学习完了，请把内容的网络图画出来。【当堂检测】1自尊即自我尊重，指的是（ )A一种爱惜自己身体的心理状态 B一种爱护别人的心理状态 C一种希望他人尊重自己的心理状态 D一种既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱的健康良好的心理状态 2自尊的重要表现是（ ) A知耻 B没有耻辱感 C有竞
7、争能力 D有强壮的体魄 3寒冷的冬天刚刚过去，女孩子们就换上了五颜六色的裙子，有的还在头发上插几朵小花。对此，正确的看法是（ ) A她们喜欢“出风头” B她们关注自己的形象，以赢得别人对自己的肯定，是自尊的表现 C平时没有必要关注自己的形象 D穿着打扮是成功者必备的品格 4.“金无足赤，人无完人。”下列对这句话理解有误的是（ ) A错误和缺点是不可避免的B只有优点没有缺点的人是不存在的 C完美无缺的人是没有的 D要全面、正确地看待自己和别人 5晓荣很在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点儿否定自己的言论或表情，便认为损害了自己的自尊，就受不了，这种心理是（ ) A自尊 B虚荣 C自傲 D自负 6
8、读七年级的晓强，由于不善交往，朋友很少。他还经常迟到，上课注意力不集中，成绩不理想。他觉得自己没什么优点，很自卑。 （l）晓强为什么会产生自卑心理？ （2）请你为晓强出主意，帮他走出困境。7.七年级学生艾美丽，看到好友穿了一身名牌服装，十分羡慕，但自己家庭条件差，买不起。于是，她向几个同学借钱买了一套，穿着名牌服装来到学校，同学们投来羡慕的目光，有的同学还时此赞不绝口，艾美丽感到很快乐。 (l）艾美丽借钱买名牌服装，反映了她的一种什么心理？ (2）这种心理有哪些特点？ (3）这种心理有什么危害？8新的学期，我们又迎来了一个全新的自我。请你认真审视自我，看看自己有哪些缺点，并参照如下方案将它们加
9、以改造，以完善自我（至少写出三个方面）。现有的缺点改造方案将拥有的优点例：在课堂上爱随便说话在重要场合，我说话得体机智、大方、口才好四、教学感悟和体会 单元复习课教学一、 教学流程 学展点练自学梳理课上合学体系自主构建合作研讨展示交流精讲点拨当堂检测45分钟课堂小结二、环节解读环节一：自主学习学生根据教材和导学案知识结构图，自主梳理本单元知识体系。预习检查，检查可采用小组学生竞赛制，运用“抢答计分”“接力抢答”的方式检测学生对基础知识的掌握情况。环节二：合作学习（小组交流）学生先独立思考“合作研讨”中的题目，有疑惑的对子之间或小组内交流。有的课堂上，学生没有独立思考就参与交流，交流无实效。对小
10、组内不能解决的问题，组内做好记录，留待班内解决或老师点拨。环节三：展示交流教师引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展组际间交流，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组际间的展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。环节四：精讲点拨针对所复习的内容，教师对知识的重点、难点、易错易混点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。环节五：当堂检测针对复习目标，设计题目进行考查，当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。环节六：单元小结检测完成
11、后，教师安排学生展示答案，学生进行自我核查。同学们整理复习学案，修改做错的题目，老师对复习内容进行归纳总结。二、教学案例 第一章复习学案设计【单元复习目标】1掌握自尊的含义和表现及误区，做一个自尊的人。2理解自尊与尊重他人是相互关联密不可分的。3懂得如何做到尊重他人。4. 知道自信的含义和表现。5. 理解自信与自负的区别，以及它们与成功之间的关系,做一个自信的人。【体系自主构建】 自尊是人人 快乐的自尊 自尊是（1） 。都需要的 知耻与自尊 自尊的重要表现是（2） 。虚荣与自尊：虚荣心是一种（3） 的 心理，其产生的原因是（4） ，虚荣心容易产生嫉妒，对我们产生危害。做 珍惜无价 同样的自尊同
12、样的快乐 关注他人的自尊，尊重他人自 的自尊 尊重他人是我的需要 是（5） 的需要，也是（6） 的需要。尊 尊重他人就是尊重自己 自尊的人懂得（7） 。自 意识到他人需要（8） 。信 彼此尊重才能赢得 维护人格最重要 自尊的人最看重（9） 。的 尊重 自尊者达观 自尊要(10) 。人 善于尊重他人 尊重他人的基本表现（11） 。尊重他人的做法（12） ， （13） 。 扬起 我能行 自信一族 自信的含义：（14） 。 自信 自信的表现：（15） 。 的风 超越自负、告别自卑 自负、自卑、自信的区别：（16） 帆 。 走出自信的误区：（17） 。 一对“孪生子” 自负和自卑都是以（18） 中心自信是成功 共有的心态 自负和自卑（19） 成功的基石 自信有助成功：有
