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1、科学老师的读书心得精选5篇科学老师的读书心得精选5篇科学老师的读书心得1我认真研读了小学科学老师实验教学指导，并且把它介绍给其他的科学老师，大家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威老师的心血，是一本帮助和指导小学科学老师进展实验教学不可多得的好书，是科学老师的好帮手，是促进小学科学教学的推动剂，是小学科学老师的福音，是小学科学老师的良师益友。作为一名小学科学老师，阅读完该书后，我深感自己教学上的缺乏。该书不仅阐述了科学探究、科学实验是学习科学课的根本，也告诉了我们如何上好小学科学实验第一课、科学实验的类型、实验学业考核方略以及实验室管理等理论知识，还系统全面详细
2、的介绍了整个小学科学教学中实验教学的经典教学案例、仪器操作技能和方法以及如何自制教具等。该书紧扣国家科学36年级课程标准，它能适应不同类型学校的实验教学，适应各种版本教材的实验教学，全书编入80个经典实验教学的案例，介绍了34种仪器的使用方法，还介绍了21种自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具局部对许多实验和教具制作尽可能的提供了多种方法。可以说一册实验教学指导在手，小学科学教学就不用愁。在以往的科学教学中，我无视了学生动口、动手、动脑才能的培养，无视了学生探究外部世界的愿望和探究世界的方法。科学课应该让学生在学习过程中体验探究的过程，用直观的手段、科学的精神解答学生心中的疑问，让学生大胆
3、的提出假设，敢于质疑，最后找到答案，得出结论。我想起了以前所教的一堂课磁铁能吸引什么物体，本课在科学知识方面，我以为学生都已经知道了，学生从小就玩磁铁，都知道磁铁能吸铁，没有什么好深化的，没必要深究下去。于是我在教学中就轻描淡写地进展了讲解和简单的演示实验，学生们都说懂了，不要讲了，导致学生学习兴趣全无，感到索然无味。如今回想起来觉得自己太把教材看简单了，当初学生是完全懂了，还是一知半解？是所有学生都懂了，还是知道的仅仅是一小局部？为何不让每个学生动手理论，亲自体验或者提出这样那样的问题呢？后来我阅读了指导书上二十六、磁铁实验案例后，根据案例且汲取以前上这一课的经历我对磁铁能吸引什么物体重新进
4、展了教学设计并上了一堂公开课，老师、学生反响良好，让一堂本来上得索然无味的课变得有滋有味。我主要设计了这样一个活动过程：猜一猜磁铁能吸住哪些物体？表格中列出的有：玻璃球、木头、铜片、铝片、铁片、硬币、钢珠、橡皮、棉布等。学生的争论就此开场了，纷纷发表自己的意见，有的认为是金属的都能吸住，有的认为只有铁的能吸住，有的认为小钢珠也能吸住通过实验前的猜想，学生的观点不一，但很明显，关于磁铁能吸铁这一科学概念，大局部学生的认识是一样的，而磁铁能否吸其他物体学生的认识就很粗浅、模棱两可，没有把握。掌握了这个起点，接下去的验证活动也就水到渠成了，我让学生分组领取以上器材实验，亲自试一试哪些东西能被磁铁吸住
5、，学生们动手的兴趣很浓，逐样进展实验，该实验取材方便，操作简单，现象明显，实验结果不言自明，教学效果自然高，进步了课堂效率，同时也实现了素质教育的目的。这同一堂课二次上而效果迥异的事例引起我深深地反思，给了我很大的启发，老师不能想当然地认为学生已经知道了，就没有必要去探究了，在教学中再遇到同类的教学内容时，处理一定要尽量地细腻一些，尽量通过实验，使学生动手让学生体验、认知、理解。这样，才能使学生在科学课上把生活中积累起来的，比拟模糊的科学知识理顺、理清，建立真正的科学概念。自此，我也认识到科学实验的宏大作用。认识到科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，在这一课中磁铁能吸铁这一知识学
6、生_，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的理解虽然是比拟丰富的，但也是零碎的，来也是各不一样的，学生各人的认识程度与自主探究的程度都是有差异的，我提供应学生丰富的实验材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探究自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的时机，收到的效果自然事半功倍，这其实是小学科学老师实验教学指导给我指明了路，是它的功绩。科学老师的读书心得2老师十大素养之科学素养一书告诉我们从培养老师的科学精神入手，进步老师的素质。我认为科学求是精神和牺牲精神
7、这两种精神也是我们当代老师必须培养的。“科学精神是什么？科学精神就是只问是非，不计利害。这就是说只求真理，不管个人的利害。有了这种科学的精神，然后才可以有科学的存在。”科学精神在中小学老师钻研教学业务、研究教学规律、做好教育工作等方面都具有重要意义。培养科学精神就是培养敬业精神。中小学老师担负着培养下一代人的使命。责任重大。需要高度的责任感和执着的敬业精神。中小学老师的教学活动，既是传授知识的活动，也是育人的活动。向学生传授知识，没有爱岗敬业的精神是不能很好地完成教学任务的。进步学生的思想素质，一方面需要老师高度认同社会主流价值取向，另一方面还要求老师可以身体力行，具有高度的责任心。培养科学精
8、神就是培养求真精神。对知识和真理的追求，并为之奋斗，这不仅是科学家的品质、科学的内在精神，而且也是人类最崇高的理想之一。对知识和真理的追求，要坚持实事求是，“不盲从，不附和”独立考虑，具有学者独立的学术人格，为此，可以不计得失，百折不挠，赴汤蹈火也有所不辞。正是出于造福人类，营造美妙的将来这种目的，人们全力以赴，用他们的智慧和才能去扩大和丰富人类的精神财富。科学不仅用创造性的成果不断进步人们的认识程度，更重要的，科学活动所表达的对真理的坚决不移的无私追求精神，既把科学活动主体的思想境界进步到一个崭新程度，又给人类的精神追求提供了价值目的。科学精神的这些内在价值是中小学老师进步自我修养时所应汲取
9、的。培养科学精神就是培养创新精神。擅长开拓，精于创新，在教学方法上进展探究，获得打破，这是中小学老师做好工作应具有的素质。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神，这为树立中小学老师的创新精神提供了精神养料。教育的一个重要目的是培养个性化学生，要培养个性化的学生，必需要有个性化的老师，培养老师的个性，要增强老师的个性开展意识，增强老师的个性思维。要真正到达个性化，必须培养创新的品格。个性依赖于创新，没有创新精神的老师就不可能是个性化的老师。一个老师在教学上的独到之处，依赖于他的独创思维，依赖于他的创造性。科学的进取向上的品格和开拓创新的精神正是中小学老师培养个性、创
10、造性所需要的。培养科学精神就是培养奉献精神。老师将自己的精力与才能奉献给教育事业，将自己的知识和学问奉献给自己的学生。老师上一节课只有45分钟，但准备一节课要花假设干个45分钟，还有修改、辅导等也不知要花上多少个45分钟，老师只有肯奉献时间与精力才能搞好教学工作。老师的奉献精神，就是一种牺牲精神。读老师十大素养之科学素养我再一次感触到：不管何时，有奉献精神是当好一个老师的重要条件。科学素养指引着我们前行的方向！科学老师的读书心得3我很庆幸自己是一名老师，因为老师这个职业可以获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师可以真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名
11、老师的快乐，让我体味到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的成功的真谛走近书本，就是完善生命。老师的快乐，来自读书。古代著名教育家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，终于让他的仁政思想得以传承；孟子以师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原那么，因材施教，终于成大器；荀子推崇青，取之于蓝而青于蓝为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以业精于勤、师意不师辞为宗旨，著师说，驳道统；还有柏拉图用音乐是求心灵的美善的教育思想，写了著名的理想国；亚里士多德从理论理性的学说出发，提出了文雅之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说教育即生活、学校即社会更加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是心灵的艺术。还
12、有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经历的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的欣慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的典范。比方我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的间
13、隔 。虽然如今的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的目光，更没有孔子的聪明心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一种精神上的陶冶。科学老师的读书心得4暑假阅读了教学勇气漫步老师心灵一书，给我最大的感受就是作为老师，为自己，为工作的对象，我们老师要认清自己，擅长走进自己的心灵。只有这样，才能表达自己的职业价值，使自己安康地工作、生活。作为一名科学老师，如何鼓起教学的勇气？我想，不单是表达在平时的上课，同时也表达在平时的点点滴滴。更多的表达在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改良教法学法、满足
14、实际教学需要、培养学生创新和理论才能等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效表达教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料表达其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和平安性，必须做到四个一：一有一颗擅长探究的心有的青年老师一提到自制实验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求构造的复杂。我们需要的是有一颗擅长探究的心和一份敢于尝试的勇气；我们追求的是将教学中的经历和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不断
15、探究，不断锤炼。二有一双擅长捕捉的眼睛我们需要有一只擅长捕捉问题的左眼。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深化钻研教材的同时，还要理解和掌握学生的年龄特征，分析p 学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生，擅长寻找问题，发现问题，多分析p ，多反思。这些都是老师自制实验教具的灵感泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比拟中，我们在发现比拟的困难时，是否可以想到改变教具到达效果。常带着这样的左眼，你一定会有考虑与收获。我们还需要有一只擅长捕捉生活的右眼。小学科学老师要学会做一个拾荒者。时刻留意生活中的废旧材料，及时搜集整理，物尽其用，将旁人眼中的垃
16、圾为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生气氛。假如你常带着这样的右眼去观察周围，那你的左眼将更加亮堂，就会成为一对慧眼你的创造将无限广阔。三有一对擅长倾听的耳朵自制实验教具不是老师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的左耳。自制实验教具的目的是为学生效劳，学生就是自制实验教具最好的评委，老师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的实在需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习玩具。我们还需要一只擅长倾听同行意见的右耳。俗话说他山之石可以攻玉，老师要虚心承受别人提出的珍贵意见，多理解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制
