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1、6 胖乎乎的小手教学目标：1、 掌握6个生字，会写2个生字。认真读写词语。2、准确、流利的朗读课文。重难点重点：掌握6个生字，会写2个生字。认真读写词语。难点：准确、流利的朗读课文。第一课时教学过程一、导入课题师：同学们，老师给大家教一首儿歌想不想学？生：想学师：开手合手 大家拍拍手开手合手 大家摇摇手开手合手 大家放下手生：一起说 师：这首儿歌是关于什么的儿歌呀？生：关于手的师：伸出你的手，看看你的手是什么样的？生：胖的，瘦的师：今天我们一起来学习第6课胖乎乎的小手（板书：胖乎乎的小手）生：读课题师：课题里的胖这个字是我们要认的字，我们一起来学一学，跟着老师读（板书：胖）生：跟读，个别读师：
2、你用什么样的好方法来学习这个字呢？生：自由回答师：我们给这个字组个词或者造句自由回答二、初读课文师：老师给大家范读课文，你们要认真听，评价一下老师好吗？生：好的师：老师读的怎么样？评价老师师：你们有信心像老师一样读课文吗？自由读课文，圈出生字，分出自然段。读课文师：本课分几个自然段？生：自由回答师：今天我们学习第一和第二自然段，刚才你们读课文的过程中这些调皮的生字宝宝跑到黑板上来了，我们一起来学习（板书：喜 张 刚 贴 墙）生：好师：哪位勇敢地同学读一读这些生字生：个别读，齐读，分组读师：你用什么样的好方法来学习这些生字呢？生：自由回答师：给这些字组个词，造个句子生：自由回答师：把这些字带到课
3、文中同学们还会认吗?生：分自然段读师：你们喜欢这幅画吗，那兰兰的家人喜欢吗，我们一起来读一读第一自然段生：齐读师：这里出现了一个词语“喜欢”你知道用母语怎么说么？能不能造个句子。（板书：喜欢）生：自由回答师：请看出现了一个量词“一张画”还可以说一张什么？生：一张桌子，一张纸师：全家人为什么都喜欢这张画呢？哪位同学读一读第二自然段生：自由回答师：分角色读一读生：自由回答师：爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。谁来做一做这个动作？生：自由回答师：“看了又看“用这个句型说一说（板书：看了又看）生：自由回答师：这“看”和“着”字要求我们书写。我们一起来学一学。（板书：看 着）生：说出识字
4、方法，组词，造句师：跟着老师写一写生：书写生字。板书课题6.胖乎乎的小手胖 喜 张 喜欢 看 着刚 贴 墙 看了又看布置作业回家以后把课文读给父母听。课后反思这次校长和主任一起去听了我这节有准备的课-胖乎乎的小手.听完课后他们还是和以前一样及时、耐心而又细致地给我做了点评.结合自己教学的感受,吸收他们宝贵而中肯的意见我为这节课做了如下反思: 一、控制好班级，管理好学生是首要主任告诉我说“小孩天生好动,他们注意力保持的时间短,所以你只要看见班级里的秩序不好时就要立即去维护.而且我们不是以大吼、批评和惩罚的方法去管理,而是以表扬的形式去调节他们的行为.例如当你看到哪一组的小朋友做的不好时,你可以随
5、机表扬其它组的小朋友,从而可以激励他们也能立刻做好”:.当然在这一过程中教师要有适当的奖励办法,比如加小红旗或者是发小贴纸.我觉得只要上课时我们能见机多些表扬式的批评,我们上课的秩序肯定会好很多,这样的话才能保障我们顺利地完成教学.二、教师要适时调整好自己的角色,以最有利的角色参与到我们的教学当中.校长的话让我明白:“作为一名教师我们不能总把自己看的高于学生之上,我们有时是需要把自己当成学生中的一员的,和学生一起成为一个融洽、不可分割的整体”.因为这样的话才易于创设一种、和谐、融洽的班级氛围,易于学生大胆的发言,积极的表达,如果师生之间能达到这样一种程度,那教学肯定会收到事半功倍的效果,就像杨
6、伟芬老师的课堂.但是我这节课却没能设想到这个,当然自己也没用心去创设这样一种机会.校长说其实我在识字环节时可以增添这样的一个环节的,那就是老师故意说自己有不认识的字,看哪个小朋友能做老师的老师帮下老师呢.这样的一种设置,肯定会让学生感到师生的一种平等和融洽,我相信在这样一种感觉中,他们定会积极的去学习.三、教师的语言应活泼、开朗、充满童趣 同样的话用不同的语气说表达的效果往往是截然不同的. 孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角。他们喜欢活泼、开朗、稚嫩的语言.这样的一种语言交流不仅可以拉进我们师生之间的距离,还可以激起他们说话的欲望,从而才能使他们以一种积极的
7、姿态投入到学习当中.相反如果我们以比较成人话的语言和他们交流,他们是不乐意甚至是拒绝接受的,更不用说积极地去学习了.像这节课我开始导入时的语言就比较呆板,成人化,所以就没能很好地激起他们的的兴趣,达到预期的目的.四、教师的语言重在精,不在多.重在启发学生,不在疏灌知识.教师只是教学的引导者,学生才是学习的主体,所以上课时我们教师应尽量地把更多的时间留给学生去思考和说话.但是二年级的学生还小,他们解决问题时就需要我们老师去有效地引导,去启发他们动脑筋想问题.当然教师在启发学生时应追求精而简的语言,这样的话才能达到最佳效果也不至于浪费太多时间.像我在此节课上语言就太罗嗦,说了一些无关紧要的话,不仅
8、挤占了了学生说话的时间,也使自己的没能完成预期的教学任务. 五、教学应遵循有浅入深,有局部到整体的教学原则我们认识事物都是遵循这样一个原则的,何况是小孩子呢.就像我们在讲一篇文章时,问题的设置就应由浅入深,层层递进,这样的话才易于学生接受和把握.也就像孩子们识字-组词-造句-写文章这样一个过程,小孩子只有把字词读会了、读熟了,他才能更好地去读书.但是我这节课却忽略了这样一个规律,打破了这样一个自然顺序,而是让学生先一遍遍的读书,最后再去学生字.这样他们不但书没读好,也浪费了更多学习生字的时间.真的是得不偿失啊.六、识字教学时,应以多种多样的形式去调动学生的积极性.小孩子都比较喜欢新鲜、形式多样的东西,学习亦是如此.如果我们教学时,尤其是识字教学时能以各种各样的形式去进行,肯定会大大调动起学生学习的积极性.比如我们可以让学生选择自己会读的读,摘苹果读,同桌互读,小组赛读,男女赛读,师生互读,开火车认读等.但是这节课我在识字教学时用的方法就比较单一,我只是用了齐读和小老师带读两种形式,这两种形式其实都是学生在一起读的,这样不仅不能最大限度地调动起学生的积极性,也不能真正检测到每个学生掌握的情况.多谢校长、主任和各位老师的关心和帮助,让我有了反思的机会和动力,我也会以此为契机,更加努力地去改进我的教学,争取早一点步入教学的正轨.人教版小学语文胖乎乎的小手教学设计
