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1、 初步认识小数教案一、教学目标1、知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 2、过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 二、课时安排 ：三课时三、教学重点：1、能识别小数，正确读写小数2 、 知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。四、教学难点：知道以元为单位，以米为单位的
2、小数的实际含义五、教学准备：多媒体课件、米尺六、教学方法1、教法 情境教学，引入生活情景，衔接新旧知识，突出小数与生活、小数与分数的联系。充分运用直观演示，引导学生观察、分析、发现规律。沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。2、学法：自主学习法，通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。探究学习法，学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力。独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。七、教学过程（一）、创设情境，诱发兴趣 同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收款台付完钱以后，售货员阿姨就给爸爸妈妈什么呢？（收款凭证。）哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗
3、？同学们，老师这也有一张收款小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据，现在老师把它做成了标价牌。（多媒体展示）书包45元文具盒 18元日记本 3元铅笔0.20元橡皮 0.15元圆珠笔 3.5元请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎么分？上面这组数是45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？那么下面的这组数有一个什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）师：同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：真聪明，这个小圆点叫小数点，
4、来，一起说说它的名字。（生齐读）你们别看小数点它小小的，圆圆的，它的作用可大了，它把小数点分成了两部分。师：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（设计理念：加深学生对小数的印象，了解小数的组成部分，为以后小数的读法打下基础）（二）、联系实际，探究新知 1、试读小数0.7 1.5 10.2 2.65.982.854.96 15.24师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？小组讨论该怎么读？师：小数点在小数中就读“点”。师：这个小数与其他的有什么不一样吗？谁能说说看？生：这些小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。师：观察得真仔细啊，像这
5、样的小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。2、总结小数的读法先让学生自己试试，再由老师总结读小数的方法。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作点，小数部分通常要顺次读出每一个数位上的数字。（小数的读法学生可能读得不准确，学生在试读的过程中，老师了解情况，反馈时及时加以纠正，最后小结，给学生以准确的读法）3、写小数师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。板书：5.98元、0.85元、2.60元4、以“元”为单位的小数的现实意义建构师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？（学生回答，教师板
6、书）板书：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分师：你是怎么知道的？（设计意图：这里不要求学生尽全尽美地回答，只要学生能提到点自上，就说明他对于小数价格的实际含义有所了解，但也要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力。）小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。5感知“十分之几”可以用一位小数来表示师：这是一张1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？ 师：1分米师1米的几分之几，也就是几分之几米？（请学生回答）师：对了，1分米是1米的，也就是米。米写成小数是0.1米。板书：1分米=米=0.1米
7、师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？3分米=米=0.3米6、感知“百分之几”可以用两位小数来表示师：小朋友们，面对同样的事物，我们只要换个角度，就会有新的发现。多媒体展示：标有1100的米尺师：现在把1米平均分成了多少份？每份的长度是多少？（1厘米）师：1厘米用分数表示是几分之几米？（）用小数表示是多少米？（0.01米）多媒体展示：1厘米=米=0.01米师：3厘米用分数表示是多少米？（米）用小数表示呢？（0.03米）多媒体展示：3厘米=米=0.03米师：那18厘米写成小数是多少米呢？（0.18米）板书：18厘米=0.18米（三）、实践应用，巩固提高1、填空，你能用小数
8、表示吗 8角=（ ）元 2元4角=（ ）元4分=（ ）元 5分=（ ）角2米3分米=（ ）米 9厘米=（ ）分米2、你知道吗？（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）、人体正常体温是36.5摄氏度37.5摄氏度。（4）篮球运动员姚明的身高是2.26米。（四）、总结延伸，作业布置1、师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！2、用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！3、用米尺量一量自己的课桌有多高？用米表示八、板书设计 认识小数整数部分 (小数点) 小数部分一个数字一位小数两个数字-两位小数元、角、分 米、分米、厘米5.98元、0.85元、2.60元5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分1分米=米=0.1米九、教学反思本课以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与探究交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
