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1、16、酿 教学目标： 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重点： 概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感 染。 教学重点：
2、能有感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学过程： 一、回顾全文。 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。 三、引导质疑 1、指名读，东东心理变化的句子。 2、出示： (1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病 （3）他高兴地
3、坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1)读读句子，你读懂了什么？ （东东的心理有担心、紧张、高兴） (2)读出这种变化。 （有感情地朗读） （3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？ （为什么东东会有这样的变化？） 四、深入学习课文 （一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 （二）随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？ 出示： 下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ （2）下课时，
4、她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗？ （3）这样的教师你喜欢吗？ （4）带着喜爱之情，再读读这句话。 2、出示： 东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 （1）读到这句话，你有什么感受？ （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？ 课件：（填空练习） 听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。 （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高） （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。 3、出示 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改） （3）有感情地读读这句话。 4、你喜欢刘老师吗？为什么？ 五、读了这篇文章你有什么感受 六、作业 请你和家人说说学完这篇课文的感受。
