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1、蜜蜂引路第二课时教案 教学目标：1.复习7个生字，学习“敲、讶”这两个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.学习3、4自然段，弄清列宁是怎样找到养蜂人的，体会他善于观察和思考的特点，并受到启发。教学重点：有感情地朗读课文，弄清列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点：分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。课前准备：听写纸、图片、课件教学过程：一、 复习导入1. 这节课我们继续学习26课（板书课题）指名朗读课题。2. 张老师这有几个词语都是大家上节课刚刚学过的，谁来领着大家读一读？出示词语：谈天 派去 列宁 蜜蜂 引路 附近领读 指名读词语（两组） 请同学们自己边读边在
2、桌上写写3. 同学们读得真好，我想你们写得会更好，下面请同学们拿出听写纸我们来听写这几个词语。我请两名同学到黑板上来写。（指两名学生）订正黑板上的词语 同桌互相订正并改正二、 精读课文 学习内容1. 上节课我们已经读了课文，谁愿意来展示一下自己，指名（4名）分段读课文。看看谁读得正确、流利，其他同学边听边回忆：这篇文章讲了一件什么事？指名回答（板书列宁、养蜂人）2. 请同学们自己默读课文，找一找课文那个自然段讲了列宁怎样找到养蜂人的？指名回答并读相关的语句。3. 教师出示图片：花丛、园子、房子。 请大家猜猜图片画的是哪里？4. 问：谁能根据张老师出示的图片到黑板上贴一贴列宁是怎样一步一步找到养
3、蜂人的？指名拼贴。5. 教师指着花丛的图片问贴图的同学：为什么要把花丛贴在这里？请读读第3自然段找出相关的语句读给大家听。出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里的蜜蜂。指名读句子。问：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里的蜜蜂，会想些什么呢？出示句子：他想： 。指名说说列宁多么善于发现呀！（板书：发现）谁愿意读一读这句话？指名读。6. 教师指着园子与房子，问：为什么这样贴？请读读第3自然段找出相关的语句读给大家听。出示句子：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。 指名读句子。问：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子
4、。同学们列宁看到这些后又会想些什么？出示句子：他又会想： 。指名说说列宁真是一个善于观察，爱动脑筋的人呀！（板书：仔细观察、动脑筋）谁愿意读一读这句话？指名读7. 列宁想的和事实一样吗？ 出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。 指名读句子，说说哪个词告诉我们列宁想的和事实一样？ 那么“果然”是什么意思？如果把“果然”换成“竟然”行吗？教师讲：对！“果然”表示想的和事实一样，而“竟然”表示想的和事实不一样。“果然”与“竟然”是一对反义词。下面我们来练习选词填空题。出示选词填空：果然 竟然列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）就是那个养蜂的人。养蜂人听到敲门声
5、，打开门一看，门外（ ）是列宁。 指名回答，然后再读读句子。8. 请同学们自己按照黑板上贴的路线图说说列宁是怎样一步一步找到养蜂人的。9. 指名到黑板前指着图说说。10.养蜂人见到列宁，谈们会说些什么呢？出示列宁与养蜂人的图片，请同学们观察，然后根据提示说一说。养蜂人见到列宁，瞪大 ，吃惊地说：“ 。” 列宁举起手指着园子里的 ，自豪地说：“ 。”11.我们看看书上是怎样说的？指名读第4自然段。请同学们自己读第4自然段。把养蜂人说的话用“ ”画下来。 把列宁说的话用“ ”画下来。同桌互相分角色读他们说的话。指名分角色读、男女生分角色读。列宁的“向导”是谁呀？向导又是什么？12.教师总结：是呀，就是列宁的善于发现、仔细观察、动脑筋才找到养蜂人的。三、仔细观察 学习生字 1.张老师看看谁能像列宁一样善于观察，把这节课要学的两个生字学会、写好。2.出示生字：敲、讶请同学读这两个字。观察后说说“敲”字书写时要注意的地方。教师范写“敲”，后学生临写。观察后说说“讶”字书写时要注意的地方。学生和教师同时写。 3.评价学生写的字。
