《农村小学美术教学新探——以手工制作来激发学生的美术兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学美术教学新探——以手工制作来激发学生的美术兴趣.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村小学生美术手工课制作能力的培养和提高虎踞中心小学 陈桂 摘要：随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。美术课的开设，尤其在中、小学阶段，并不是以培养画家为目的，而重在于培养学生的动手能力、实践能力、创造能力和想象能力。当前，我国实施素质教育的核心就是提高学生的实践能力和培养学生的创新精神。本文主要是讲关于新课程改革下的农村小学生美术手工课制作能力的培养和提高。关键词：农村小学、美术教育、手工制作、实践能力、美术兴趣、造型能力美术新课程标准中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、
2、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我认为培养和提高小学生手工制作的自主参与能力应该注重培养小学生的审美情趣，培养小学生进行探究性和创造型的造型能力，在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应具备多方面的知识和不断进行学习。
3、从而使每位学生都有所感悟和受到启发；都能懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己；都可以感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，并能真正的培养小学生素质教育的全面发展。一、对农村小学美术教育的分析我是今年才新进的小学美术老师，在虎踞镇中心小学任教小学美术也只有两个月，对于美术教育情况只是有一个很初步的了解农村学校全面教育的成效仍然较低，艺体学科的教育有所滞后。我想是因为：（1）是领导老师不是特别重视。在农村学校，重考试科目，轻非考试学科，对艺术学科不要求。（2）家长不太支持。农村小学生几乎没有一人拥有一套画具，一方面，画具比较贵，家长不太愿意出钱，另一方面，家长认为在小学阶段主要任
4、务是要把语文、数学等考试科目抓好就行了。（3）孩子们的兴趣不高。也有小学生反映说他们从来没学过美术，让他们突然画画有点生疏。（4）资源匮乏。现在除农村中心学校外几乎都没有设置美术活动室，美术器材也是寥寥无几。（5）师资不足，教师美术基础知识尚差。二、在农村小学美术教学中的大胆尝试我教的是三年级美术，里面有几课手工制作课程，因此，我就想到能否将手工加进美术绘画，效果是否会好一点，学生的学习兴趣是否会提高些。当我想好之后，就开始在美术课堂中尝试着加入一些手工制作的教学内容。首先我就用我们经常看到的剪纸开始尝试，据了解，学生们从来都没见过有人剪纸，更不清楚什么是剪纸、怎么剪。经过了一周的准备时间，首
5、先，让同学们准备工具和材料：剪刀和红纸，这些比较容易备齐，而且材料实惠，因此教学进行得比较顺利，其中先学习剪简单的图形，然后学剪燕子、喜鹊、简单的花卉等等循序渐进。通过学习手工，同学们对美术的学习热情突然增高了许多，学生学习美术的兴趣提高了不少。我自己对美术教学也有了热情，还常常准备很多自己的剪纸作品供大家欣赏。自己在教学中，给大家介绍剪纸艺术的起源、形成和历史发展情况，什么是剪纸，如何进行剪纸等等内容。在剪纸内容学了后我加了些画图等内容，因为，我们在剪纸当中，是必须先进行画图的，只有画好图之后，才能剪出好的剪纸作品。通过这次新的尝试，我自己收获颇多，当然更能看出学生对美术的热情及兴趣是真的提
6、高了，而且学生做出了不少精品手工作品。三、以手工制作来激发小学生的美术兴趣和美术爱好第一，培养学生审美情趣，可以是教师提供的素材，也可以是学生自身比较感兴趣的想竭力摹仿或创造的东西。其中教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能的吸引学生的好奇心，多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材。就比如农村小学生对于飞机是很模糊的，因为他们见的比较少甚至于从未见过，教师这时应该多准备有关于飞机的图片、文字材料及模型使学生能理解飞机这一现代化的交通工具，并牢牢加固飞机是美好事物的一种情感；同时教师也应该对飞机的构造进行简单讲解，使学生理解并培养在自己眼中飞机概念，并能根据自己的理解进行造型
7、设计和使用各种材料制作模型。然后，学生也可以自己去发现和观察自己感兴趣的东西，实际上农村小学生的视觉范围要比城市小学生的视觉范围广阔，山永远是绿的，水永远是清的，自然界中的动植物也是很容易接触到的，自然激发他们兴趣的东西就无处不在，而且他们所接触到的也是大自然中美妙的一切，教师就需要鼓励和激发学生把看到的使用各种表现手段表现或塑造出来，以激发学生对美好事物的记忆和由此能产生一定范围内的积极联想。第二，培养小学生进行探究性和创造性的造型能力。手工制作的关键在于对事物的造型，那么造型的关键就需要进行探究性和创造性，不可以千篇一律的所有学生如同是一个人一样，这样就违背了美术教学中的个性存在因素。探究
8、性和创造性的学习是需要教师引导和启发的就比如：在小河边拣起的象形石头也很容易引发他们的联想，这时教师就应该对学生进行启发和正确引导来加深对于事物的印象，使学生明白自然界中的万物是不一样的，并且通过自己塑造也可以出现新事物，从而来培养他们多样的，无局限的创造力。这样更能使学生由教师培养欣赏变为我会欣赏，产生我也可以创造的理念，并且随理念来进行不同的尝试造型，使他们真正能提高造型能力。 第三，在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应该具备多方面的知识和不断进行学习。手工制作的提高在于能掌握制作的方法和技巧，同样的东西可以使用不同的材料，不同的制作流程，不同的制作方法，关键在于怎样能更好的制作出与
9、众不同又能吸引别人的东西。这就需要去发觉制作技巧和总结制作经验。掌握了较好、较快的制作方法，制作流程就能发现技巧所在。当然制作方法的传授和制作技巧的总结在于教师将采用何种方法来实现有直接关系，这就要求美术教师应该具备多方面的知识层次，同时也对教师提出了更高要求，要在不断的自我学习中总结教学经验。正如本文中所提到的飞机构造来说，教师若是缺乏了此类知识，将如何来给学生讲授飞机概念？怎样来培养学生进行探究性和创造性的学习？那么在实际进行手工制作的过程中学生将是“老虎吃天，无从下爪”了，教师也就不可能很好的达到教学目标所要求的了。另外在手工制作的材料使用方面应该尽量选用农村常见的，学生容易得到的。这与
10、农村小学生的物质生活有着直接的关系。为此我提倡“用身边的东西塑造一切”。新课程的改革就是需要对学生进行全面的素质教育，那么美术教学是素质教育中不可缺少的，美术教育是提高学生素质教育的一个重要途径。美术教育是培养和建立小学生对美的需求，加深对于美的表现和区别，为此小学生的手工制作课程是直观培养他们对艺术需求和欣赏的手段，更是农村小学生提高和培养美术学习能力，创造能力的捷径；同时使学生真正参与到了课堂教学之中，达到事半功倍的效果。21世纪是教育竞争的时代，希望更多的教育工作者关注、研究、开拓农村美术教育的新途径、新方法，能够更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情，推动山区学校美术教育及素质教育向前发展。【参考文献】：1、美术教育学，高等教育出版社2000年版；2、通过艺术的教育，【英】赫伯特.里德，湖南美术出版社；3、教育的智慧，林崇德，开明出版社；4，小学艺术档案夹的建立与使用胥立中国中小学美术2004年第三期；5、李红(2001).包豪斯艺术教育思想对幼儿美术教育的启示.云南教育,14,43-44；6、美术课程标准教师读本 华中师范大学出版社 张桂木主编7、小学美术综合探索学习领域的设计和实施 刘伟慧8、美术课程标准（实验稿）7
