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1、评析锡林郭勒大草原 一、内容简析锡林郭勒大草原是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了作者对祖国山河的热爱。二、设计理念要努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容的空泛分析，淡化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力，淡化“教”的观念，强化学生活动，让学生主动读书，充分读书，积极思考，创造性地想象和表达，使学生的语文素质得到真正的发展和提高。三、课后评析1、在引导感知上下足工夫。一上课，用音乐导入，让学生听美丽的草原我的家，边听边让学生欣赏美丽草原的画面，首先从直观上给学生创设一种情景，对草原
2、的美形成感性的认识。用音乐，用画面为学生营造出一种情境，使学生对学习课文产生兴趣，为后面的学习打下情感基础。从整体入手，让学生对课文有一个全面整体的认识。对草原的美有一个整体的感触。2、注重引导学生抓住重点句理解感悟。让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础上，利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”又通过欣赏锡林郭勒草原的各种图片，感受到草原不仅广阔而且美丽迷人，从而培养学生感受美，鉴赏美的能力。
3、采用“换词语”的方法来理解词语，避免了错误用词解词的现象，又帮助学生积累了同义词。可谓一举两得。“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话是课文较难理解的句子。作者把湖水比喻成神话故事里的宝镜，旨在赞美锡林郭勒草原的美丽和神奇。可谓是“可意会不好言传”，采用“先看图片感受再把句子说具体”的方法，既体现了本单元的训练重点，又为学生很好的理解句意搭设了桥梁，收到了很好的效果。3、指导朗读也是语文教学的重点。让学生把内心的感受转变为读书声，通过朗读表达出自己的情感。学生读书的热情高涨，读出了草原的美丽广阔，读出了捉迷藏时的快乐心情，读出了对草
4、原的赞美之情。趁着学生的热情，紧跟着让学生感受草原不仅美丽而且是个欢腾的世界，它美的并不枯燥，并不单调，而是充满生机充满活力的。接着播放录像，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来，感悟草原景色的美和欢腾。在草原的画面上找到各种动物，观察到动物各种动作，练习有“因为所以”来说话。不仅训练了学生的口头表达能力，又感受到了草原的欢腾。品读完语言文字，再次通过课件让学生欣赏美妙的音乐和欣赏美丽的画面，将感情进一步升华，体会进一步加深。4、学完课文，学生感受到草原是美丽的神奇的，每个人都很兴奋，有情感抒发的渴望，因此这时让学生表达情感，也来赞美草原。从而培养学生表达美的能力，学生把自己的体会变作
5、了赞美大草原的美文，歌唱着这儿的美景，歌唱着美丽的家乡。通过本课，学生受到了美的熏陶，美的感染，产生了热爱美丽的大草原的情感。锡林郭勒大草原教学设计 合浦县沙田镇对达小学梁振梅教学要求：（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。（3）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。 重点难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教具准备：自制多媒体课件。教学过程：一、音乐激趣导入 1、教师播放歌曲美丽的草原我的家，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？2、指名反馈，（歌唱美丽的大草原）大家喜欢草原吗？今天老师
6、带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。 3、（欣赏图片）锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？课文哪一段写出了草原的美丽？（第二自然段）（板书：美丽 广阔）二、阅读理解，整体感知课文内容。（一）、学习第二自然段。 1、现在我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。讨论：用笔画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？同桌小声讨论后回答。（先读书，再讨论）2、指名反馈，教师相机板书。3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。（1）美丽、广阔（先出图）师问：你从哪些词句中感受到了草原的美丽和广阔？生答。教师随机出示句子。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远
7、方。蓝天下面，长满了青青的野草。对比读，说说哪句好。师：什么是“满眼绿色”？生：看到的全是绿色的。师：哦，往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看，还是绿色的，跳起来看呢？还是绿色的。想象一下，只要是眼睛看到的，就是绿色。这绿色由近到远，无边无际。让我们带着这种感受，来读这一句。谁来试试？指名读、齐读。师：同学们，这绿色的是什么？生：野草。（2）野草师：（板书野草。）（出示图片）这野草长得怎么样？生：（非常茂盛。草很多，到处都是。也很高，能把我们没过。）师：你从哪儿体会到的生：“山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方，可以没过十来岁的孩子，让他们在里面捉迷藏。”？师：你还从
8、这句话中体会到什么？生：有趣。（可以在里面捉迷藏）师：同学们，现在我们就在锡林郭勒大草原上，周围长满了野草，都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏，感觉怎么样？把这种感受读出来。（3）湖水师锡林郭勒大草原上的湖水又是如何的呢？（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）师：这句话用了什么修辞手法？用什么比作什么？（比喻）你知道“嵌”是什么意思？生：嵌就是小的东西卡在大的东西里面。师：470多个大小湖泊“嵌”在草滩上，你体会到什么？生：草原非常广阔。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）师：想想湖水还映出了什么？生：自
9、由回答（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）（出示课件）（4）野花除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人再出示句子。（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。）齐读句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？ 4整体感受通过对野草、湖水、野花的描写，我们欣赏到锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色，让我们回到课文，再来感受一下吧！齐读第二段。试背诵。（二）锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界呢
10、！“欢腾”是什么意思？生：高兴的手舞足蹈。那你是在课文哪段感受到草原是个欢腾的世界呢？生：第四自然段。师：好，请同学们朗读课文，把自己的感受读出来讨论：这段中描写了哪些物与人？（小组合作学习） 2、检查反馈，依次出示课件和板书引导认识文中描写的物与人：（雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民） 3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为所以”说话。 （ 因为矫健的雄鹰所以）4、（出示课件）再次感受草原是个欢腾的世界。（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。 1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？ 2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什
11、么联系？ 3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用三、升华感情，拓展延伸1、师：看到了大草原广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说什么？生：大草原，你太美了！我一定要亲自去欣赏你的美。生：我爱你，锡林郭勒大草原！我真想住在你那里。生：草原，你比我想象的还要大，还要美。2、教师结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们一起倾听小牧民的歌声，欣赏美丽的锡林郭勒大草原。（播放歌曲草原上升起不落的太阳四、板书设计 15、锡林郭勒大草原 广阔、美丽：野草 湖水 野花 欢腾的世界：雄 鹰百灵鸟牛 羊小马驹黄 羊牧 民- 1 -
