2.我爱这土地教学目标知识与技能朗读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义 过程与方法品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境，感受涌动的激情情感、态度与价值观体会诗人对祖国真挚的爱国之情，进一步培养学生热爱祖国的思想感情学习重点把握诗歌的意象，领会其象征意义品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境 学习难点理解饱含诗人感情的具体形象 学法指导诵读法；探究欣赏法教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入谁不爱自己的母亲？谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的诗歌——《我爱这土地》环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：艾青(1910-1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人他生长在农村，1929年赴法国留学，并开始诗歌创作1932年回国，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等 2.背景介绍：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗 二、字词积累汹涌(xiōng yǒng)：水势翻腾上涌形容波浪又大又急 嘶哑(yǎ)：嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来 环节二自主学习三、整体感知1.教师深情地范读全诗 2.学生自由诵读，标出重音与停顿 我爱这土地假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……3.诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解诗中以“一只鸟”的形象来表达感情诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依2.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争黎明”：象征充满生机与希望的解放区无比温柔”充满了对那里的向往这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面有何深意？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意，表达了诗人对土地、对祖国的真挚的爱二、语言赏析1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考：为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味，谈谈你的理解写诗多半是忌用或少用“的”字的，会冲淡诗味艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色三、探究写法这首诗一、二节之间有什么内在联系？这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情环节四点拨归纳文章主旨在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱教学板书我爱这土地 艾青喉咙嘶哑的鸟（“我”） “因为我对这土 歌唱：土地、河流、风、黎明 地爱得深沉”环节五拓展延伸1.假如你是一只鸟，联系我们今天的美好时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这可上九天揽月的神州飞船，这可下五洋巡航的潜艇…… 2.课外阅读《艾青诗选》，了解艾青诗歌的特点教学反思在课堂教学中我做到了以下几点：1.充分注重了朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感2.通过理解意象，体会诗人感情3.注重学生体验感受 不足之处：在实际的操作过程中有些环节处理不够妥当，如诗歌的朗读这个环节，仅仅放在这节课的开头，没有贯穿整个课堂，朗读效果不是很理想，感染力不强合作探究”引导不够得力，学生理解可能不够透彻。