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1、Family（家）一、教学目标分析1、知识与能力：通过本节课学习，认识自己与父母之间的关系；理解换位思考的基本内涵；学会反思。2、过程与方法：通过分析不同情境下亲子矛盾冲突，培养学生从具体问题出发理性解决问题的能力；学会适当表达自己的情感，加深对父母的情感，掌握与父母交流的技巧。3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生感受父母的爱，构建和谐的亲子关系。二、教学内容分析虽然国家还未出台统一的心理健康课程标准，但根据学生年龄特征，其心理素养应能克服逆反心理，努力构建和谐的人际关系，在与父母交往中学会理解，学会尊重，善良、诚恳、宽容、谦虚与有爱心。而本课内容属于学生人际关系的重要部分之一亲
2、子关系，其内容紧扣学生身心发展阶段性特征，突出了与实际生活的联系，具有重要的教育价值。三、教学策略的选择1、家庭教育集趣味性与知识性于一体的特点。遵循这一特点，本课设计了形式丰富多样，内容新颖的师生、生生互动环节，并且穿插了游戏，在知识传授的过程中始终把快乐贯穿其中。2、家庭教育课程具有人文关怀性。本课努力激发学生内在的情感体验，晓之以理的过程中更加注重动之以情，尊重学生的主体性与主观能动性。四、教学重难点理性处理亲子冲突的方法、体会换位思考、沟通的技巧。五、教学过程1、师：同学们，告诉老师今天你们的心情是什么颜色的？快乐的粉红？忧伤的淡蓝？亦或是快乐的橙黄哦，看来咱们班是一个五颜六色的“彩虹
3、班”呀！正是这些五彩缤纷的心情颜色，让我们的青春绚丽夺目，别具一格。而现在，我们暂时先合上心灵的调色板，用一颗洁白的纯真之心，开始我们今天的心灵旅程。相信上完今天的课，大家一定能带着幸福的红色心情走出教室。上课前，咱们先做一个游戏。2、师：游戏规则是这样的：每个同学把左手张开伸向左侧的人，把右手食指垂直放到右侧人的左手掌心上。我喊“原地踏步走1、2、1”，全体有节奏踏脚步，当我喊道“1、2、3！”的口令时，每个同学左手应设法抓住左侧人的手指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。抢口令与手掌不张开无效。（只做两次）师：请在座位坐好。我们开始上课。师：上课！同学们好！3、师：同学们，刚刚的游戏实在
4、是很精彩。老师觉得有的同学是在太厉害了，以一股迅雷不及掩耳盗铃之势躲避抓捕。这可苦了他右边的同学，想抓却抓不住。大家想想看，这像不像生活中我们与父母的关系呢？我们就像那根调皮多变的右手食指，父母就像热切急迫的左手掌心。“掌心”一直追寻着“食指”，想要把“食指”捧在手心，而我们调皮的“食指”总在逃离“掌心”的世界，不让他贴近自己，管束自己。有时候啊，甚至矛盾升级，“食指”与“掌心”大动干戈，关系甚为紧张。父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。这样会带来什么问题呢？那么，有没有办法让“食指”与“掌心”和谐相处，理解万岁呢？今天，我们就要走入一个新的话题family（家）。这个单词大家应该很
5、熟悉，很多同学一定想知道老师为什么不用中文的“家”做标题，而要写一个英文呢？诶，先留个小悬念，待会儿你就知道了。、师：都说家是温馨的港湾，家庭的和谐需要我们每一个成员付出努力来用心经营与维系。4、下面咱们来做个小小的测试，来看看各位同学心中的亲子关系是怎么样的。请同学们拿出一张白纸，在纸上画出这样一幅图画：爸爸妈妈和我。当然，这三个人物是这副画得核心，有创意的同学也可以在纸上画上其他一些你认为所需要的元素，限时5分钟。请学生分享。、师：不错，我看到很多同学画得很认真并且画已成型了。（教师随机走到一位已经画好了的学生面前，拿起她的画向全班同学展示）好了，我们来看看某某同学的画吧，你看，多美，青青
6、绿荫下，点点阳光洒在身上，她和爸爸妈妈坐在一起，每人手里捧着一本散发着墨香的书正阅读着。透过这般美丽背后，我想某某同学的家庭一定非常的和谐温馨，并且亲子关系应该是美好的，她把自己画在了父母之间，说明她内心深处有对父母很深的爱，也渴望贴近父母的心灵，真好！（教师继续走到另一学生面前，鉴赏他的画）咦？某某的这幅画画的比较有意思哦，大家一起来看一下：爸爸妈妈在屋子里向窗外张望，眼神目送着他，而他背上了行囊向外走，应该是要去远行了吧？老师在这幅画后面似乎读出了并不一般的东西：我认为某某同学一定内心深入充满着对独立的渴望，说明孩子们你们正在成长，渴望被认可，你们期待着羽翼的成熟与丰满，能不依赖父母而成为
7、一个个顶天立地的男子汉、女子汉（笑）。这时与父母的关系逐渐变得疏远起来了，对吗？好的，看来大家都比较有创意，画的画的确能从某种程度上反映各位同学心中的亲子关系情况。总结一下，我们可以看到大部分同学与爸爸妈妈关系非常好，就如同朋友一样，而有的同学却在有意疏远父母以寻求一种心灵的独立，这样一些个情况没有绝对的对与错，因为它们都是我们成长过程中的一种正常的心理状态，它反映着我们思维的成熟以及认识活动变化，我们要能够正确的看待这些现象，这也是我们学会构建和谐亲子关系的基础。5、情景再现接下来请同学为我们演绎生活中常见的一幕师：同学们，看完了以上同学精彩的表演后，你们有何感受？我们可以想到，生活中父母常
8、把我们与他人比较，常把成绩作为衡量的标准，但在这事上自己有没有不妥之处呢？在生活中你和父母发生冲突，并且对他们的管教态度不满意时，有没有想过自己的行为和态度也有不妥之处而导致或强化了这种态度呢？如果你是这位同学，你会怎么处理呢？怎样的处理方式才是理性的呢？6、 师：下面我们来玩一个小游戏爱的天平，请同学们拿出一张白纸，在左边写上父母为我做过什么，在右边写上我为父母做过什么。现在看看手上的白纸，天平哪一边比较重呢？7、同学们，亲子关系是一种特殊的人际关系，一个家庭的和谐，不仅需要父母对孩子的理解，同样也需要作为孩子的我们对父母的感恩和回报。只要我们能摆正态度，在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧，就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围，打破我们与父母相处过程中的坚冰，使我们走向成熟。让我们回到今天的主题family，这个单词是这样写的family=Father and MotherI love you!六、 教学反思1、由于学生年龄较小，所以本课在授课过程中以学生活动居多，教师引导为主，促使学生多思、多想。2、本课在教学过程中课堂前后逻辑思维还不够连贯。3、本课的活动形式不够新颖。没有较大的激发学生探索的乐趣。
