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1、求一个小数的近似数麻田小学 赵婷 教学内容 教科书第52页的例题1。 教学目标 1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数 2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。 教学重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。 教学过程 一、铺垫孕伏 1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数 986534 58741 31200 50047 398010 148702 下面的里可以填上哪些数字？
2、 3264532万 470547万 学生填完后，说一说是怎么想的 二、 探究新知 1导入新课 我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是8.953元，而营业员只收我们8.95元。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容（板书课题：求一个小数的近似数） 2教学例1：求一个小数的近似数 （1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是0.984米，在实际应用小数时，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。（2）学生小组讨论任何求一
3、个数的近似数。要求：1）独立思考：你能取出几个这个数的近似数？（有困难的同学：热线一：向老师、同伴请教；热线二：向书本52页学习）2）在小组内说说你是怎么想的？3）小数近似数的方法？（3）教师讲解：0.984保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98 学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0 0.984保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到1分组讨论：0.9841.0 0.9
4、841它们的近似数一样吗？如果不同，哪个近似数会更精确一些？1.0表示精确到十分位，1表示精确到个位。在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？为什么？（4）教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位 教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？ 引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点： 要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入法”决定是舍还是入 取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉 （2）做一做 学生独立完成后，要提问他们
5、的思考过程。 三、巩固发展 1填空 求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位2填空 近似数的结果一般地说60要比6精确因为60表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以60后面的“0”不能丢掉 3按照四舍五入法写出表中各小数的近似数 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 99564 09053 14639 四、全课小结 今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似要用“四合五入”法保留小数位数要注意保留小数位数越多，精确程度越高 五、布置作业 把下面各小数四舍五入 （1）精确到十分位：347 0239 40821.97 59.945 （2）精确到百分位：5344 6268 04023.102 六、板书设计求一个小数的近似数保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位
