《小语一期公开课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小语一期公开课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年下册詹天佑公开课教案 执教者：曾月香 晋江内坑土垵小学 小高指导老师：张锦周 晋江内坑土垵小学 小高执教班级：晋江内坑土垵小学 六年（1）课题名称詹天佑第二课时学科小学语文授课班级六年级授课时数二设计者曾月香所属学校内坑镇土垵小学本节（课）教学内容分析詹天佑是北师大版六年级下册教材第七单元的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开
2、，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。依据课程标准1、语文课程标准提出，该学段的学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。2、语文课程标准在该学段的阅读要求能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3、语文课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：本文是人物传记，要以人物的言行凸现人物的形象，因此，我截取课文中的4个片断作为
3、突破点，重点体会詹天佑的严谨的科学态度，一丝不苟的工作作风，通过反复诵读詹天佑的言行及心理活动，感悟詹天佑科学精神。更重要是教学过程中珍视学生的独特体会。本节（课）教学目标知识和技能：1、会听写课文中重点11个词语，摘录喜欢的句段，复述课文内容。2、能在理解课文的基础上，抓住重点词语读懂句子，做到正确、流利、有感情地朗读课文；过程和方法：1、通过具体事例的理解，体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、抓住课文片断品读，引导学生深刻领会詹天佑的言行及心理活动。情感态度和价值观：1、深入体会詹天佑克服种种困难时的力量源泉。2、通过深刻领会文中细节描写，体会詹天佑内心强烈的爱国情感。学习者特征分析一般
4、特征：1、本课所面对的教学对象是13-14岁的儿童，随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强。在遇到难题时，也有克服困难能力。2、本班学生经过学习，已具备独立自主阅读水平，但学法方法的总结能力较差，仍需要教师的引导和教育。初始能力：他们的有意注意渐渐增强，因而在形象的教学手段上，适当丰富的教学形式十分必要。信息素养：1、本班学生已具有一定信息技术能力，能够初步借助网络等途径进行学习。2、六年级学生有较强的独立识字能力，随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述
5、语 句4-3-1学会学生听写记忆课文中重点11个词语。4-3-2迁移掌握阅读学法迁移读懂文本。4-3-3了解领悟课文内容，了解詹天佑克服困难的决心。4-3-4表达 重视学生的朗读能力和表达能力。4-3-5 体验 具体事例的理解，体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师。4-3-6领悟体会詹天佑内心强烈的爱国情感。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点深入体会詹天佑克服种种困难时的力量源泉，从而体会詹天佑内心强烈的爱国情感。先引导学生从搜集来的资料入手，配乐去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。教学难点 “开凿
6、隧道”和“设计人字型线路”理解该班级学生表演欲望强，我先让小组合作研读课文相关内容后尝试画示意图，并请代表在幻灯演示，而后让学生观看课件动画原版设计思路，直观而又形象取得了较满意的效果。学生创造性结合自己体会，把过程思路表现出来，那么课文的难点的突破自然是水到渠成了。教学环境设计1.教学媒体（资源）：幻灯、插图、动画、课件、图片、笔纸等。学生通过课前充分预习、搜集图片和背景资料，在课堂上老师并通过观察图片，创设情境，让学生发挥自主体会，反复朗读感悟，充分感受詹天佑的爱国和杰出！从而激发对创新科学精神的追求。“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，视频动画的演示，让学生直观地感受杰出的
7、詹天佑，将学生真切地走进文本并与之零距离对话。教师根据教学的需求，运用多媒体信息给学生直观的形象感受，创设良好的学习情境，并注重学生引导开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们自主选择自己喜欢的方式学习，在放开自由学习的同时，及时评价总结做好适当收，这样一扶一放，更能帮助学生深入体会文章的精华。同时，创设动手绘画演示的口语交际这一环节，也大大提高学生感悟和运用语言的能力。2.其它：执教詹天佑第二课时，充分利用对话情境的创设，师生都敞开心扉、人格对等的精神交流, 是学生对文本的理解、欣赏、评判, 是学生张扬个性一种自我超越。在教师的引导下，在多媒体的教育技术辅助下，实行师生、生生，学生与文本的零
8、距离对话，使学生真切感受詹天佑的爱国情怀，变阅读课文为经历生活、自我情感流露的过程。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4-3-1识记课件11个重点字的听写JJ考察学生的听力和识记生字，掌握写法5自制4-3-2了解课件学法指导内容JC通过出示学法指导引导学生整体把握文章5自制4-3-3理解文本音乐幻灯文本内容EF初步了解并领悟课文内容，体会詹天佑克服困难的决心。1530教材资源包4-3-4感受体验音乐幻灯动画人物的行为及心理BG学生能够与文本对话，真切感受詹天佑的爱国情怀。630”网络下载4-3-5运用文本图片 文本内容JD
9、把对詹天佑的敬佩的体会用文字表达。8自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计詹天佑修筑京张铁路 阻挠 勘测线路 要挟 开凿隧道 嘲笑 设计
10、人字形线路 爱国 杰出关于教学策略选择的阐述本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，努力采用了“情境教学法”、“演示法”、“任务驱动法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直观的画面，生动的表演、多样化的朗读，激活学生思维的兴奋点，我力求做到大气又细腻大气的教材取舍，细腻的语言训练。对于学生难理解的建筑术语，我采用多媒体辅助以降低理解难度，比如： “开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，让学生直观地感受杰出的詹天佑。总之我始终用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的原则，做到较好地完
11、成本节课的教学目标与内容，将学生真切地走进文本并与之零距离对话。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据（一）设问导入，建构阅读话题。1、课件出示：詹天佑是“中国人的光荣”-周恩来2、设问导入：周恩来总理曾为什么对对詹天佑如此高评价？3、听写文中重点11个词语： 阻挠 勘测 要挟 开凿 隧道 嘲笑利用词语复述课文。4、自由读4-6自然段。思考：作者主要选取了詹天佑主持修筑京张铁路的哪三件事？1、在听写中积累词语，强化记忆。2、学生收集材料，对詹天佑的人格魅力的初步感知。3、组织语言，复述课文。课件 图片用直观形象的图片等相关资源进入教学符合本年级学生身心发
12、展特点和学习规律。（二）细细品读：再现动人细节1、 詹天佑在修筑京张铁路中哪些细节令我们感动？他面临哪些困难？是怎样克服？并交流学习体会。2、 学习方式：先自读后小组交流讨论。学习方法：第四自然段采用朗读。第五自然段采用画图。第六自然段采用演示学生在提示中自主学习，合作交流。让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。课件 图片高年级重视学法指导，本环节告诉设计问题，把主动权归还学生。（三）自主学习体验、合作交流探究。体验感受詹天佑的爱国杰出1、教师鼓励学生选择自己喜欢的方式来研读课文，一一交流文中的感动部分，并反复引读出感情。2、读评结合，教师引导多元化评价。（小组伙伴自由合作交流，丰富阅读认识，
13、教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。）3、小组交流并汇报。（教师对学生的汇报相机总结引导）1、全班学生合作交流2、小组汇报并反复朗读，走进文本。3、在读中悟情课件图片、文本重视在该年级学生朗读能力，自主合作能力的培养，以学生的思维为中心。通过多种形式的朗读，分角色读，指名读，配乐读等充分发挥学生的积极主动性，与文本零距离对话。努力实现多元化评价，做到读评结合是语文课程标准中明确的要求。（四）绘画演示体验科学精神1、 在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程在京张铁路这个大工程里尤为困难和艰巨。在相关图片资料
14、，演示中体会詹天佑的杰出。2、 结合课件图片，当当小助手，解说设计解决难题。（创造新情景，提高学生的口语交际能力）3、 让学生观看课件动画原版设计思路，直观而又形象感受学生画出示意图，加深理解其中的创造性和难度。小组合作研读课文相关内容后尝试画示意图，并代表在幻灯演示。课件、图片，笔纸、动画创设这样的情景，打开学生的思维思路，开阔学生的视野，知识面更宽，这样的学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从而体现以学生主体、教师主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将学生真切地走进文本并与之零距离对话。（五）倾诉情怀，升华内心情感。教师出示课件图片（詹天佑塑像）背景音乐，写出对詹天佑的敬佩，现在请同学们签名留言。）面对着高大的铜像，你一定有许多话想说，将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：学生动动笔，把对詹天佑的感受写下来。出示课件语文课程标准指出：在教学活动中对学生进行拓展性练习，能够有效地培养学生的发散思维。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的
