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1、 给予是快乐的教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一 、引入新课师：今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。（板书完成课题）请大家读课题。师：有谁知道给予是什么意思
2、？生：给别人什么。生：帮助别人，为别人付出劳动师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？请大家打开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。（出示自读要求）生：自由读。二、初读感知（用“心灵”体会）师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？学生自读课文。学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，为下一环节的学习做好铺垫。三、精读品味（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节，讨论。从
3、衣着看：家境不富裕。从动作看：非常喜欢保罗的汽车。从表情、语言看：可爱、直率。师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自学。品读第一次“意外”出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望” 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”师：保罗想到的是“得到”
4、，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。学生朗读练习。品读第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？ （1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺出示句子：“
5、看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：反复读，你感受到了什么？学生读、悟、交流，再感情朗读。师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）四、感悟升华（以“练笔”表达）师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？拿起你得笔，乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着。（反馈）师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，谁给予谁什么？男孩给予弟弟 男孩给予保罗 保罗给予男孩 保罗给予弟弟 弟弟给予男孩 学生讨论。师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。”四、课外延伸 推荐几篇相关的文章，课后阅读。1、给，永远比拿愉快 -蒋 风(中国)2、感恩之心 -林润翰(中国)3、乞丐 - 屠格涅夫（俄）板书设计： 24、给予是快乐的小男孩 保罗不是索取而是给予 吃惊 给予是快乐的不是炫耀而是关爱 湿润
