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1、2023七年级语文说课稿好用的七年级语文说课稿合集十篇作为一位杰出的老师，经常须要打算说课稿，是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是办公室王秘书为大家整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢送大家阅读。七年级语文说课稿 篇1一、说教材(一)本文地位、作用?夸父逐日?是?山海经?里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探究自然奇妙的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的爱好，学习勇于探究精神。(二)三维教学目标、重难点预设本文是文言文，言简意赅。因此我把“ 驾驭根本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵预设为学问
2、目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话的理念要求，我把“通过朗读、探讨等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析实力预设为实力目标;把“相识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中预设为情感目标。“积累文言词语，疏通文意成了本课的教学重点;难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题。二、说学情。七年级的学生虽有剧烈的求知欲望和创新精神，但探究实力不强。在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的根底学问已经有所驾驭，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上驾驭不够，翻译实力不是很强。总体上学生的语文学问实力较好，但在语文实力上也参差不齐，出现学问实力
3、上的“贫富悬殊现象。三、说教学思想“读是我课堂教学的主线。学生是课堂的主子，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。四、说教法1. 朗读法。“书读百遍，其义自见，这是学习文言文的好方法。2. 探讨探究法。新课标非常注意学生的思索、探究实力、探讨合作实力的培育，让学生能在相互沟通的过程中共同觉察问题，解决问题。五、说学法闻名教化家叶圣陶说过：“凡为教者必期到达不教。优秀的学法能到达事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：1. 诵读法。2. 圈点法。3. 探讨法。六、说教学过程。(一) 视频导入，设疑激趣(4)俗话说：“情由景生，疑由心
4、生，趣由疑生。因此。导入环节中，我细心设计如下：1、先让学生欣赏“夸父逐日的视频短片，设疑：“夸父原委是个怎样的人，由此引出课题，简介?山海经?。2、再设置“神话知多少环节，让学生说说所知道的神话故事，初步了解神话的特点。(二)整体感知，疏通文意(13)主要敏捷采纳“四读一译一诵三个环节完成。1.四读是： 录音范读，读准音节。学生齐读，检查订正。小组比读，读出气氛。个人试读，读出情味。 2、轻声自由默读，圈点出有疑问的字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其他人点评。3.设“背书王环节，先用齐背进行自检，再个人试背，探讨出背诵记忆的妙招。(三)、探究品尝，深化主题(13)1
5、、合作探讨，品人物：夸父“弃其杖，化为邓林，你能看出 夸父怎样的精神你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他2、体验反思，悟情理：从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质 今日，人们常用“夸父逐日来比方什么(四)、比拟积累，拓展延长(7)。为了让学生更深化驾驭神话主题，引入了课外的材料?精卫填海?。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的新奇而不断地去探究，去追求，去折服。比拟思索：两篇文章在写法、内容、主题上有何共同点七年级语文说课稿 篇2各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教化三年制初中语言教材第一册第四单元?皇帝的新装?一课。以下从教材分
6、析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供给规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的
7、要求确定1学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定2实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定3品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定4创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后写作供给方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生
8、创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节开展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主觉察问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学
9、习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造时机就放手的原那么，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，鼓励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创立性学习。四、教学程序一课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。二导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示?卖火柴的小女孩?、?丑小鸭?、?海的女儿?等将学生引入童话世界，导入课题。三了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。四整体感知：这一环
10、节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。五学生探讨、解决教学重点在整体感知根底上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。六创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好时机，也是本节教学重点的实际应用。七反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续开展实力。八探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。板书设计：皇帝的新装安徒生挖苦1
11、、人物的语言 展新装心理描写2、夸张的修辞 试新装3、合理的想象 看新装做新装皇帝爱新装 孩子说真话鞭挞虚伪 呼喊真诚突出中心以上是我关于?皇帝的新装?一课的设计说明。七年级语文说课稿 篇3一、教材：?口技?是“义务教化课程标准试验教科书语文七年级下册第四单元最终一课20课，是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及来宾沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真的反响，生动地再现了口技表演者超群的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。二、教学目标1、驾驭积累一些重点虚实词的
12、用法。包括文中一些特别用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。2、学习本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。3、体会我国民间口技艺人非凡的才智和表演才能，感受古人用简约语言营造的广袤想象空间。三、教学难重点本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法。四、教学设想?语文新课程标准?提出了综合学习的学习方式：“自主-合作-探究模式。因此教法与学法就遵循这一原那么为指导。1、 教学方法：以爱好激发学生，听、说、赏、写结合。觉察法：深挖文本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的才智合作探究，在合作中共同共享胜利的喜悦。2、 教学手段：充分利用现有设备，多媒体课前打算并放映?
13、洛桑学艺?的光碟。学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。合作沟通法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与沟通。五、教学过程一、激趣导入多媒体播放相声?洛桑学艺?为学生创设一个实际接触口技艺术的时机，激发他们对我国民间艺术的爱好。口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今日，我们一起来学习这篇课文?口技?。二、请学生自主探究觉察和落实字词精读全文、分组觉察：第一组：觉察文中用法特殊的词其次组：觉察文中古今异义的词第三组：觉察文中一词多义的词第四组：觉察文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行觉察了！你该积累一个怎样的词语板快
14、呢？这个步骤是为了那些学有余力的同学打算的，让他们有自由发挥的空间。三、听、说、赏、写1、听诵读首先，我们来欣赏一段精彩的?口技?诵读表演，请大家专心观看，专心品尝，专心觉察 播放视频。其次，让我们向名家学习，专心将课文朗读一遍。1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请觉察，找出来。2、文中有一个字可以领 起全篇，请觉察，找出来。2、说场景 、赏语言名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的奇妙境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美妙印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者超群的表演技能，品味作者林嗣环是如何表现口技之善的。找出相关语句，绽开合作探究学习。1、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么？观众反响如何？场景：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象表演内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声-
