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1、一年级数学上册各单元教学反思作为一年级数学的第一单元；让学生感受学校的环境；熟悉他们今后学习、生活、活动的场所；怎么样培养对数学学习的兴趣；使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时；我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示）；吸引其注意力；激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量；再抽象出数；然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读；采用了多种方法；分步骤的练习与反馈；便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量；将数与学生身边的实际生活紧密联系；体现数学的广泛性。最后的小结；既对本节课学习活动进行了总结；又进一步将活
2、动扩展到课外；使数学学习走出课堂。比一比教学反思:第二单元比一比教学一课时完成；其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等；细细品味；这个教材的编排是非常有心的；每一种比的方法虽各不相同；但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题；但在操作第一题同座比铅笔时；一放就收不回来了；小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可；当时在讲三支铅笔比的时候；我就用了一支自己的笔去比；引导观察；学生的注意力又回来了；看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比；我在三支铅笔比的时候引入这句话；“三支笔比；谁最长；谁最短；为什么要加一个最呢
3、？”但在作业中发现学生对绳子绕三圈比绕四圈短；有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果；一个菠萝=三个柿子；一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比；有个别小朋友不清。由此我采取了个个击破的方法；错的小朋友面批；边讲边实验边订正；效果不错。1-5的认识和加减法教学反思:刚入学的孩子上课习惯尚未形成；自控能力差；需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣；创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式；将练习题串在一起；变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题；增加学生的直接经验。在练习中；通过用手指表示得数；将式子列在自己的纸板上；
4、小组交流；抢答等形式；让每个学生都动起来；都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景；可大大提高他们的兴趣。比如点点人数；看看动物园；数数小蜜蜂；都使学生积极主动地去注意；去思考；从而让学生亲近数学；喜欢数学；提高数学学习的能力。认识物体和图形教学反思: 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生；根据他们的年龄特征；他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形；并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里；我作了大量的准备工作；平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用；如长方体的牙膏盒、药品盒等；正方体的饼干盒、魔方等；圆柱体的茶盒、茶杯等
5、；球体有乒乓球、皮球等；并在卡片上画出数学模型图；如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。从学生熟悉的事物入手；根据学生的认知水平；使学生在参与数学活动的同时；体会知识间的联系与区别。学生学习兴趣非常浓厚；在数学活动中有效地培养了学生的观察能力；动手操作能力；语言表达能力以及分析比较概括的能力。同时培养了学生的合作意识。6-10的认识和加减法教学反思: 众所周知；每一个孩子都爱问为什么；每一个孩子都想探究一些秘密；根据孩子的这种心理；我多次采用估一估；猜一猜的形式；让学生在好奇中思考；在思考中得到逐步提高。如在教学时；我先告诉学生我一共有几颗珠子
6、；左手有几个；让学生猜猜右手有几个；这样反复进行几次；学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及加、减法；加深了对数的认识；为今后学习用数学做好了铺垫。在教学中；我注重对学生进行“用数学”过程的指导；让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程；以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径1120的认识和加减法教学反思:建立数感可以理解为会“数学地”思考；这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家；但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考；数感是人的一种基本素养。 培养学生的数感；不是靠教师讲解获得的；而是
7、要结合具体情境；通过数学活动得到感受和体验。学生；特别是一年级的学生；都有强烈的表现欲；因此；我抓住这个契机；在课堂上充分发挥学生的主动性；给他们一个舞台；让他们用语言表达和交流数的信息。为此；我适时安排了相应的活动。新课引入时；我就先通过“考眼力”游戏；让学生通过数数；猜数。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略；更是让学生通过想和猜的活动；发展数学意识；培养学生的数感。又如在认识计数单位个和十时；让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒；再通过比较得出以十为计数单位；以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关数量的
8、信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义。另外；在尺子上除了让学生一个一个数外；还让学生两个两个；五个五个；十个十个数。这些安排不仅加深学生对数的意义的理解；更重要的是培养学生的数感。认识钟表教学反思: 尽管教学对象是上学才几个月的一年级学生；但上课前绝不是一张白纸。由于生活经验的积累；他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。据课前调整得知；大部分学生能够大概说出什么时刻干什么；正确认识整时。如果我们教学仍按部就班；按钟表的作用认识钟面认识整时、半时合理安排时间这样的教学程序进行。无疑时间对学生的漠视；必将影响学生的学习兴趣。因此；本课教学只有紧密结合生活；结合学生的认知水平；自主归纳
9、总结知识；才能将学生的知识转化教育资源。 所以；在教学环节的设计上；努力做到从教材和学生的生活经验出发；根据学生的认知水平充分联系学生生活实际；并依此调整教学；从而做到教师的教服务于学生的学。在教学方法的选择上；通过给学生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间；放手让学生看一看、拨一拨、说一说；引导学生观察；通过说钟面这个环节；放手让学生自主学习；合作学习；交流讨论；解决第一个知识点。充分调动了学生学习的积极性；把学习的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争；体验到成功的喜悦。从实际教学中看出；小组合作学习是一种行之有效的学习方式；学生在彼此的交流中；相互启发；相互补充；相互学习；共同提高
10、。20以内的进位加法教学反思: 20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础；也是进一步学习数学必须练好的基本功之一；使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算；是十分重要的。教材编排中这部分知识分为三节新授课教学；第一节学习9加几；在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习8、7、6加几；在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”；会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习、4、3、2加几；让学生体会小数加大数；还可以用交换加位的位置；变成大数加小数来计算；也为以后学生加法交换律打下基础。 在教学中；大部分学生对“凑十法”掌握较好；能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算；在口算小数加大数的时候；大部分学生还是会选择“凑十法”；只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这部分知识的学习期间；我组织很多、各式各样的口算练习；有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡；分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。多形式、大剂量的练习；让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。页码 / 总页数
