《倡导低碳生活10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倡导低碳生活10.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倡导低碳生活-今天你低碳了吗教学目标：1.知识与能力目标：了解低碳生活的相关知识及倡导低碳生活的重要原因。2.过程与方法目标：通过实践活动，走进生活，让学生学会分析社会生活中的现象，提高自己发现问题，解决问题的探究能力和勇于创新、积极实践的能力。3.情感态度与价值观：理解青少年在环境保护方面的义务，倡导低碳环保生活，初步形成人与自然和谐相处的意识。教学重点：了解低碳生活的有关知识及倡导低碳生活的重要原因。 教学难点：激发学生树立低碳环保的意识，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。 教学方法：1.合作探究法 2.调查研究法 3.成果展示法 媒体资源：多媒体教材分析：倡导低碳生活是人教版语文
2、八年级下册第二单元的综合性学习。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，尤其是在第7课大雁归来中，作者利奥波德用富有文学色彩的笔调写出了对大雁的喜爱之情，也表达了他对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。此篇课文可以引导学生关注环境问题，再结合本次综合性学习，以加深学生对环境保护的深刻印象。学情分析：所带班级为八年级汉文班重点班，学生平时关注社会关注生活，对各类实践活动积极性很高，动手能力较强，有较好的信息收集、筛选、分析的能力。 课时安排：一课时活动准备：1.学生根据老师布置的学习任务，通过网络或其他渠道收集整理与低碳生活有关的学习资料，从而形成本组的研究成果，准
3、备课堂展示交流。2.教师准备多媒体课件，并于课前将各组的学习成果放入课件中，以利于学生展示。教学过程： 一、导入新课 随着社会的进步，经济的发展，以及生活节奏的不断加快，一种新型的生活方式悄然走进我们的生活“低碳生活”。今天我们就走近这种生活方式，感受它的健康、环保。二、教学新课播放视频片段我们的星球，展示林芝美景图片，引发学生对地球之美、家园之美的由衷赞叹。（一）认识人与自然的关系人类与自然的关系，这是一个由来已久的话题。在中国，虽然战国末期的荀子自信地宣布：“人定胜天”，但是追求人与自然的和谐，才是中国几千年传统文化的主流。儒家提出“天人合一”，道家提出的“道法自然”（老子认为，自然法则不
4、可违，人道必须顺应天道，即所谓的“顺天者昌，逆天者亡” ），佛家提出的“佛性为万物之本原”。在国外，古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”黑格尔说：“当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。”恩格斯更明确的指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”结论：自然是人类的生存之本、发展之基；人类与自然的关系是共存，而不是征服。人与自然是一个生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动的日益频繁，我们的地球就像一个患了重病的人一样，亟需我们的医治。（二）合作探究：学生展示学习成果提
5、前给四个学习小组布置不同的学习任务，各组根据任务查阅资料，设定问题并加以解决，形成自己的研究成果，课堂上由各组的组员向全班同学进行展示。目标导学一：了解低碳生活的必要性。（第一组）1你所了解的环境问题包括哪些方面？并谈谈你的看法。明确：欣赏环境污染的相关图片，激发学生对当前环境保护严峻形势的认识。环境问题包括大气污染、海洋污染、生态平衡遭到破坏等，其中生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应等，地球环境在不停地变差。2造成环境如此变化的主要原因是什么呢？明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。小结：为了保护和改善我们赖
6、以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。目标导学二：了解低碳、低碳生活和大气污染相关知识。（第二组）1什么是低碳？什么是低碳生活？ 明确：低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳（特别是二氧化碳）的排放量，达到减少大气污染、缓解生态恶化的目的。2什么是大气污染？什么是PM2.5？明确：按照国际标准化组织(ISO)的定义，大气污染（也叫空气污染）通常是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人类的舒适、健康和福利或环境的现象。PM2.5，中
7、文名称叫“细颗粒物”，是指大气中粒径小于或等于2.5微米的颗粒物。3. 你知道什么是AQI吗？空气质量指数可以分为哪六级？明确：空气质量指数（Air Quality Index，简称AQI）是定量描述空气质量状况的无量纲指数。AQI共分为六个等级，分别是优，良，轻度污染，中度污染，重度污染和严重污染，它们分别对应了不同的污染指数，指数小于等于50的话，是属于一级优，大于300的话就是六级严重污染了。AQI指数越大、级别越高说明污染的情况越严重，对人体的健康危害也就越大。同图表的方式加深同学的理解。目标导学三：低碳生活，我们可以做什么？（第三组）1.在我们的身边有哪些不低碳、不环保的现象？明确：
8、（1）用水方面（2）用电方面（3）废气排放方面（4）其他方面2.为了地球的未来，全世界采取了哪些措施？设立“世界环境日”：1972年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行第一次人类环境会议，并将每年的6月5日设定为“世界环境日”。开展“地球一小时”活动：“地球一小时”也称“关灯一小时”，是世界自然基金会在2007年向全球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年三月的最后一个星期六20：30-21：30期间熄灯一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。学生展示图片。中国1990年设立全国节能宣传周，2013年设立“全
9、国低碳日”，将节能宣传周的第三天定为“全国低碳日”。3.通过学习，你认为作为学生我们应该怎么做？明确：也从用水、用电、废气排放和其他四个方面谈具体做法。教师播放公益广告绿色环保，低碳生活。目标导学四：宣传低碳生活。（第四组）1. 拟定几条低碳生活宣传标语。2.起草一份低碳生活倡议书。小结：一个倡议、一种承诺，一份责任，让我们全体师生立刻行动起来，从现在做起，从身边的小事做起，营造人人讲节能，人人讲减排的良好氛围。师生齐诵低碳环保歌。 三、教师总结 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”这是习近平总书记对美丽中国的生动描述，“绿水青山就是金山银山”，这是中华民族为了永序发展的坚定抉择，在全民倡导低碳生活的今天，希望以后大家见面的问候语会变成“今天你低碳了吗？”四、板书设计倡导低碳生活今天你低碳了吗低碳生活节电 节气 回收五、课后反思课后经过反思，我认为本节课有以下优点：各组学生的准备较充分，能围绕学习任务设定问题并加以解决，用资料和图片的方式生动形象地阐述问题，较好地实现了本节活动课的三个教学目标。教师对课堂的掌控和驾驭能力较强。当然本节课还存在一些不足之处，有待改进： 由于课前准备的内容较多，学生在课堂上的讨论环节不够，课堂气氛不够热烈。
