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1、7聂将军与日本小姑娘（第一课时）【学习目标】 朗读课文，学习生字新词。 理清脉络，了解主要内容。【活动过程】一、导入新课，激发兴趣。出示挂图，指认聂将军。讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。教师简介聂荣臻将军的资料。二、学习生字新词。现在让我们一起进入“活动一，”，谁来大声的把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察，了解学情。注意：“聂”是鼻音，“臻”是前鼻音。“聂”字下部左边的“又”应将“捺”变为“点”；辜的下半部是“辛”，不是“幸”。无辜：辜，罪。没罪的意思。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。活动一：学习生字新词。 朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。 组内合作：交流难记
2、的字和难懂词语。分自然段轮读课文，相互正音。 班级汇报，质疑难懂字词。你们学的真好，现在我们来一起齐读这些词语。三、了解主要内容。学习了生字词，现在让我们走进“活动二”，想一想课文写了聂将军和日本小姑娘之间发生了什么事呢？后来又怎样了呢？谁来读读“活动二”的要求。本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事，文章真切而生动的叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本小孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。活动二：了解主要内容。 再读课文，思考：课文主要讲什么？ 组内讨论。 汇报讨论结果。四、再读课文，理清脉络了解了课文主要内容，下面我们来看看课文共分为几
3、个部分？每部分又写了什么？谁来读读“活动三”的要求。一（1） 写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。二（2-3）写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。三（4-5）写聂将军设法将两个日本孤女送往日军驻地。四（6）写由亲友抚养大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。活动三：理清脉络层次。 浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。 组内交流评议，确定认为合理的分段方式。课文可以分为 段，简要概括段意。关键词： 汇报展示。【检测反馈】 选择正确的读音。包扎（z zh） 筐子(kung kung) 友谊（y 拘束（s sh） 照样子写词语。至仁至义： 有始有终： 7聂将军与日本小姑娘（第二课时）【学习目
4、标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【活动过程】一、链接导入通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？二、整体把握人物特点。现在让我们一起进入“活动一”,谁来把“活动一”的要求大声地读一读。哪一愿意展示？请大家一起读课文的最后一句。活动一：学习生字新词。活动一: 整体把握人物特点。1 自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是 ，是 ，2. 全班交流。你们学的真好，现在我们来一起齐读这些词语。三、深入品悟人物品质。聂将军是“活菩萨”，从哪儿看出来呢？谁来把“活动二
5、”的要求大声地读一读。参与小组讨论，了解学情。为展示做准备。聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。聂将军对战士们说的话：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。活动二：深入品悟人物品质。1仔细研读2-5自然
6、段，画出最能体现聂将军高尚品质的语句，简要写写自己的感受。2组内交流：交流所画关键语句谈谈自己的感受感情朗读所画语句。3汇报展示。四、想象体会人间真情。 真没想到，40年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？谁来把“活动三”的要求大声地读一读。参与小组讨论，了解学情。为展示做准备。总结：课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。活动三：想象体会人间真情。1默读课文，展开想象：四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？2组内分角色试着说一说。 3全班交流展示，比比哪组的想象最合理恰当。【检测反馈】写话练习（书后第3题）。四十年后，美穗子和她的家人专程从日本感到北京。 【板书设计】
