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1、枫树上的喜鹊教学设计吉安师范附属小学 曾志华教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？“、”！“、“”来表达。、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点：1、 能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把想到的内容写下来。2、 通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学过程：一、复习导入导语：同学们，上节课我们一起学习了第9课枫树上的喜鹊，认识了可爱的喜鹊阿姨、可爱的喜鹊弟弟，你们喜欢它们吗？今天呀，可爱的喜鹊弟弟带来了许多词语宝宝，要来考考大家，你们
2、有没有信心？1、开火车读词语2、师：看来喜鹊弟弟带来的词语宝宝没有难倒大家，现在喜鹊弟弟增加了难度，又来考大家了。请你根据课文的标题说说课文主要讲了什么？（板书：“我”喜欢）二、理解课文，感受“喜欢”导语：从文中哪里可以看出“我”喜欢呢？出示学习任务一:默读第1至4自然段a、找一找“喜欢”一词在文中出现了几次？b、把含有“喜欢”一词的句子用“”划出来，想一想“我”喜欢的是什么？1、女生齐读学习任务2、根据学习任务默读课文3、指名汇报交流，学习体会含“喜欢”一词的4句话句一：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（板书：枫树图片）师：这是一棵怎样的枫树？(用文中的句子回答)出示句子：它好像一把很
3、大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。师：这个句子用了什么修辞手法？句中把什么比作什么？用“好像”也来说个比喻句。齐读句子,说说你从这句话中体会到了什么？师：像绿色太阳伞的枫树，茂密的枝叶遮挡住了强烈的阳光，在树下有一大片阴处，夏天特别凉快，这阴处就叫“绿荫”。（出示图片，看图理解词义）小结：看图理解词语的意思，这是一种理解词语的好方法。师：像绿色太阳伞的枫树，我对它（生：很喜欢）师：“我“很喜欢的是什么？（生：枫树）师：根据同学们的回答，老师在这几个词语下面标上了重音符号，表示朗读时这几个词语语气要加重。（齐读句子）小结：同一句话，重音部分不同，表达的意思也往往不同。句二：枫树上有一个喜鹊的窝，
4、我喜欢极了。（板书：喜鹊的窝图片）师：因为有窝就意味着有喜鹊，有了喜鹊，枫树显得更加迷人了。你能用刚才学到的朗读方法，读读这句话吗？指名读，说说为什么这样读？句三：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。师：为什么？（生：因为我常常觉得喜鹊会跟我说话，说着说着，我们已经是好朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。我喜欢看喜鹊的窝，实际是喜欢看窝里的“喜鹊阿姨”）（板书：喜鹊阿姨图片）句 四：我真是喜欢极了。师：得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到阿姨还给我生了6个小弟弟，我是又惊又喜。（板书：喜鹊弟弟图片）再次出示含“喜欢“一词的4句话，教师点拨体会“喜欢”的情感变化三、进
5、入情境，展开想象导语：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，我看到了什么出示学习任务二：学习课文第5至13自然段a、自由大声读一读，再用“”画出“我”在枫树下所看到的； 用“”画出“我”在枫树下所听到的； 用“=”画出“我”在枫树下所想到的。b、小组内讨论交流，统一意见。c、组长汇报，其它小组补充。1、男生齐读学习任务2、学生先自学再小组讨论3、小组汇报（1）、“我”在枫树下看到的：出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母a、齐读，想一想：句中说了几件事？都是谁做的？喜鹊阿姨只是做了这三件事吗？你
6、是从哪里知道的？小结：你们真会读书，不仅关注了文字，还关注了标点。b、语言训练：喜鹊阿姨做的事情远不止这些，还有很多没列举出来，请仿照文中的句式，展开想象，试着说一说喜鹊阿姨还会做什么 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿，一会儿， 一会儿。 再试着用“一会儿一会儿一会儿”说一句话.（2）、“我”在枫树下听到的：a、小组汇报，教师点拨：其实“我”听到的是喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟之间的对话。b、出示第一组对话，指导感情朗读：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 师：这组对话是写他们在做什么事？（生：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音）师： 喜鹊阿姨会怎样教,喜鹊弟弟又会怎样来学呢?谁来读读
7、它们的对话?指名读后问：为什么这样读？你从哪里读到的？小结：朗读的时候，不仅要关注文字，还要关注标点。（板书：文字，标点） C、导语：喜鹊阿姨不仅教喜鹊弟弟学拼音，还教它认识太阳。出示语句：喜鹊阿姨指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 师：指名读后说一说为什么这样读？从哪里读到的？（标点、提示语） 师：读“鹊鹊鹊“的最后一个”鹊“字时，语调稍稍往上扬，读出疑问的语气。请同学们看着老师，打着手势读。（师范读，学生齐读） 师：喜鹊弟弟的话又该怎样读呢？你又是从哪里读到的？（3个！，提示语中的“一齐“”快乐“）指名读（3） “我”在枫树下想到的：
8、师：喜鹊们的对话，谁听懂了？你从文中哪里知道的？a、出示句子： 我，这便是a、o、e。 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！“ b、 师：为什么我能听懂喜鹊们的对话呢？喜鹊们的对话我真能听懂吗？4、分角色朗读913自然段5、语言训练，想象写话：导语：时间过得真快，太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在窝边问：我懂得，她问话的意思是：喜鹊弟弟一齐回答：我知道，喜鹊弟弟是说：6、师：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在我听来却有 如此丰富的内容呢？（板书：留心观察 大胆想象） 小结：只要我们留心观察，大胆想象，其实童话离我们一点也不遥远，就在我们的身边，在我们的眼睛里，在我们的手里。四、认识作者，推荐课外读物枫树上的喜鹊这篇童话故事就是由这位老爷爷创作的，名叫郭风。他是著名的散文家，儿童文学家。他一生创作了许多优秀的作品，其中就有我们同学最喜欢看的童话 木偶 戏 。今天，老师也给同学们带来了一本由郭风老爷爷写的童话集豌豆仙子，课后同学们可以去借阅。
