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1、 “蒲公英”是怎样开花的朱昌奇电话：13368136515重庆市北碚区中山路小学校摘要：钢铁是怎样炼成的？蒲公英是怎样开花的？本论文探讨班级文化育人的问题。关键词：读书 提出 自悟 反思我们蒲公英班经过三年的努力，打造了自强不息、 坚韧不拔、 乐观奋进、 茁壮成长的主题文化，那么，在这三年中，蒲公英是怎样成长，怎样开花，怎样放射出熠熠光辉的呢？一、读书，让自己成为内心坚韧的蒲公英。作为蒲公英班的成员，怎样让自己自强不息、坚韧不拔呢？这种自强不息、 坚韧不拔的精神力量从何而来？可以肯定地回答：那得有文化的支撑。在我们的班级流行这样一句话：“没有文化真可怕！”那么怎样让自己成为一个有文化的人，让自
2、己的内心世界强大起来呢？经过讨论，大家一致认为要多读书，用书籍武装自己的头脑，在书籍中寻找精神支柱和力量的源泉。为了解决买书的资金问题，我们召开家长委员会，与家长进行沟通，并取得了家长的理解和支持，于是我们的读书活动就开展起来了。活动中我们做到“三定”，即定时推书，定时买书，定时读书。1、定时推书。我班学生每个月必须读两本书，一本必读书目，一本选读书目。必读书目是班级定时（每个月）向学生推荐的书，是老师或同学利用网络、新华书店，查阅适合青少年的读物，结合课内阅读要求和班级情况所推荐的书。内容从故事、散文、人物传记到寓言、历史名著、科普小说样样都有所涉及。当然也可以是有的学生看了后认为好的书推荐
3、给大家。然后公布出来，学生按名录去买。这些书具有时代性、精彩性、可读性，学生比较喜欢。选读书目自然是学生自主选择，根据自己的喜好买的书。这样推荐和自主相结合，既解决了以前学生茫然不知读什么书的问题，又让学生的个性和爱好得到发展。2、定时买书。学生作为要完成的作业，周末到书店去买，然后周一组长检查，做到人人有书，就如战士人人有枪一样。3、定时读书。每周二和五的中午就是读书时间，无论老师还是学生，大家都在安静的环境中静静读书，享受书给我们带来的愉悦。在读书的过程中，学生们边读边动笔，把好词好句优美的描写勾画下来，还不时地把自己的感悟批注在书旁边。然后通过摘抄，把书中的精华永远留在记忆里。通过读书活
4、动，学生们在书籍中寻找到了坚韧，找到了自强不息、 坚韧不拔的精神源泉。最后我们拓展读书活动，通过传箴言，学生们将读书的感悟进行交流，并张贴在文化墙上。二、特长，让自己成为出色的蒲公英。每一个学生都有自己独特的个性和特点，有的学习优异，让人佩服；有的劳动积极，十分能干；有的乐于助人，让人感到温暖；有的关心老师和同学，情商很高；有的管理同学很有一套，具有领导能力43个学生，每个学生都不一样：或温文尔雅，或个性张扬，或娇小玲珑，或力大无比，或含蓄内敛，或犀利敏锐那么怎样发挥学生的个性特长，在他们在班级找到自己的位置，为班级争光，做个出色的蒲公英？班级为大家设置了几十个岗位。大到班长、科长、几大委员，
5、小到组长、门长、灯长等，无数的岗位任自己挑选，让班级每一个学生都有适合自己的位置。比如，能干、有组织能力的田佩瑄担任了班长；乐于为学生服务的刘人源担任了生活委员；语文成绩突出的程念担任了语文科代表；周杰同学虽然学习成绩不怎么好，但她热爱劳动，能吃苦耐劳，所以经过毛遂自荐和投票选举，周杰成为了班级的劳动委员；彭俊烨、韩涛虽然没有什么特长，但也找到了为老师整理讲台的职位。不管成绩好与差，每个同学都有事可做，由于他们得到了老师的信任，因此潜能被开发出来，每一个同学都努力地突显自己的长处，在自己的工作岗位上作出成绩为班级争光添彩。特别是成绩差的同学，他们觉得老师不是只用成绩来衡量一个学生，而是用平等的
6、眼光看待每个学生的能力，他们感到自己被重用，工作更加积极。并且有的差生在做事的过程中，与老师接触多了，感觉到老师对他们的关爱和不放弃，因此也增加了自信心，促进了学习成绩的提高。但是事情并不是一帆风顺的，开始的一段时间里学生的确兴致勃勃，可办事虎头蛇尾是很多学生的共性。后来时间长了，门长迟到了；灯长忘记了关灯；组长的作业收不齐了；班长有时也反映有的同学不听话，不想干了工作遇到困难怎么办？是知难而上，还是半途而废？这时老师的引导就显得尤为重要。我给孩子们讲，你们看，那蒲公英为什么能在荒山野岭扎根、生长、开花，“风吹寻赤土，雨打见黄花。”这难道不是靠着自强不息、坚忍不拔的精神才开的花吗？我们是蒲公英
7、班的孩子，就应该用蒲公英的精神来激励自己，我们要敢于挑战困难，挑战岗位，挑战自我。我推荐很多励志的书籍和故事给同学们，并利用班队会和午会的时间，开辟了“讲述”栏目，让同学们讲述在阅读中读到的励志故事。同学们从鲁宾逊漂流记讲到假如给我三天光明，从张海迪的故事讲到用脚弹钢琴的刘强，同学们从他们的身上找到了坚韧，找到了战胜困难，战胜自我的勇气。因此，带着坚韧，发挥特长，又一次让他们成为出色的蒲公英。门又按时开了；放学灯又灭了；作业又收得齐了；班上的早读班干部管理得井井有条班队会的开展男生、女生竞争上岗，只要布置了主题，什么找资料、写方案、制课件、布置黑板全有他们自己安排，班级呈现出积极向上的生气。三
8、、自悟，让自己成为完美蒲公英。学生总是在不断犯错误，又在不断的犯错中进步。有一段时间，学生表现出上课不积极，不动脑筋，开小差的状况。特别是我到杭州学习的一个多星期，班上学生不上进，上课的老师非常吃力。出差回来后，听了副班主任和有关老师的反应，我进行了调查，有的学生说：“我对XX老师的课不感兴趣”有的说：“我不适应XX代课老师的教学方法”有的说：“XX老师上课不像XX老师那样幽默，不像XX老师那样生动”面对学生的种种说法，着急批评是没有用的，我知道：学生每一次犯错都是一次成长的契机，我得抓住这个契机去引导，去自悟。说实话，当前的教育机制决定了学生不能选择老师，既然不能选择，那就只能去适应，适应环
9、境，适应老师。我仍然从我们的班级文化做起。“孩子们，你们知道为什么蒲公英能在荒山野岭生长吗？”午会课上我问同学们。“因为蒲公英有坚忍不拔、自强不息的精神。”“因为它不怕风吹雨打。”“因为它知难而进。”“不仅仅这些，你们看，蒲公英种子带着降落伞出发了，它不知道命运把它抛到哪里。但是不管它落到哪里，它就在哪里安家。优越的环境当然好，但再恶劣的环境它也得去适应呀。孩子们，如果蒲公英挑三捡四，怕这怕那，它能生长、开花吗？”“老师，蒲公英就是因为有适应环境的本性，所以无论在什么情况下都能够健康成长。”“老师，你是希望我们像蒲公英一样去适应环境，适应上课的老师。”“孩子们，你们真聪明！你们想，每个老师都有
10、自己的性格和特点，俗话说：江山易改本性难移。你们是不可能改变老师的性格特点的。而学校派哪个老师来给你们上课，这也是你们不能改变和主宰的，既然你不能改变天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以选择表情；你不能支配他人，但你可以控制自己；你不能预支明天，但你必须用好今天；你不能件件成功，但你可以事事尽心”“老师，我们要像蒲公英一样适应环境，适应上课的老师。”“如果自己不去适应老师，而是采取消极的态度，你就学不到知识，受害的是自己。”一个午会就让多数同学改变了观念，我感到十分欣慰。“那我们的哪些行为是不适应环境，不适应老师的行为呢？我们开展一个自查活动好不好？”于是同学们开始自查，找出了许多
11、不适应的地方。我又引导班干部设计表格去调查任课老师对我们班级的意见。通过学生的自查和老师的意见，同学们知道了症结所在。“那我们该怎样去适应环境，适应上课的老师呢？”同学们提出了很多正确的做法。经过整顿，班级的纪律有了很大的好转，同学们上课的积极性也大大的增强了。自查自悟，让同学们成为完美蒲公英。四、反思，让自己成为感恩蒲公英。曾子曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我要求学生天天反思，反思自己的为人，反思自己的学习，反思自己的对待父母、老师、同学的态度同学们常常通过日记记录自己的反思和情感。一位同学就写下了我出差一个星期自己情感的变化：“星期一，今天是朱老师出差学习
12、的第一天，同学们都非常高兴。在上学的路上，枝头的鸟儿快乐地唱着歌，自由自在，就像我此刻的心情一样。今天只有数学作业，在学校就完成了。放学时，听到有的同学在低声说：“朱老师走了，感觉真好。”星期二，今天又没有语文课，我们都觉得很轻松，下课也没有老师来催促我们交作业，同学们尽情地玩耍星期三，代课老师梁老师给我们上语文课，有的同学在下面议论，我感觉课堂气氛不活跃，我不太适应梁老师的教学风格，隐约有点想念朱老师了星期五，今天下雨了，在雨中漫步时，我情不自禁想起朱老师给我们上课的情景，想起朱老师催促我们交作业的情景，想起朱老师给我们批改作业的情景朱老师，你多久回来？真怪，下课时，教室里吵闹的声音几乎没有
13、了，各自都在忙自己的事情，仿佛朱老师就在教室里。我想，同学们一定是以这种方式来盼望朱老师回来周末了，回忆起朱老师走的这一个星期，我才惊奇地发现，我心情的变化竟和天气的变化一模一样。朱老师不在的日子里，我们还真有些不习惯，没人下课来催我们交作业，感觉无聊；做眼保健操的时候，没人来关心我们，提醒我们好好做操、保护自己的眼睛，感觉失落；上课没有了往常那样的生动有趣，没有人变着花样来调动我们的积极性，感觉失望。我现在才深深地感受到，我们对朱老师已经产生了一种依赖感。我们太想念朱老师了，朱老师，您快回来吧！”从学生的日记中，我深深地感受到孩子们对老师的感激和依恋。反思，让同学们提高了思维；反思，让同学们学会了换位；反思，让同学们懂得了感恩。班级文化在孩子们的成长过程中放射出熠熠的光辉，它指引蒲公英健康成长，开出最美的花朵。原来蒲公英是这样开花的！
