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1、华东六省一市第十二届小学数学教学观摩研讨会听课有感2010年11月16日18日，华东六省一市第十二届小学数学教学观摩研讨会在合肥市体育馆举行，我有幸听了九位老师的优质数学课，九位教师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈本人认识和体会。一、正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们，教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次
2、听到的6节课，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，基本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。二、课题引入渗透简单快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法，便于激发学生学习兴趣，唤醒学生生活经验。创设问题情景，特别是在课题引渗透时常被老师们推崇。但现在好多教师过于放大这一功能，为创设情景而创设情景，转移学生的注意力，甚至使学生不知所从。这次听到的6节课，引入渗透最多没有超过5分钟。三、练习设计基础实效。从心理学角度讲，学生对新知的认知开始是浅表化的，要与以往认知融合形成系统需要
3、时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告诉我们，学生在刚学到新知时，需要及时巩固练习。也就是说，新课过后的练习要及时和基础。我在以前参加的教研活动活动中，备课组长一再要求我们设计作业要重基础，首先完成好教材上的作业，批改和辅导好教材上的作业，再谈自主设计作业和用好教辅资料。这次我听课，特别关注课堂作业的设计，6位上课教师都不折不扣的使用了教材上的“想想做做”里面的作业之后，才设计了一些简单的拓展作业。他们设计的拓展作业也很基础，主要是本节知识的生活化和情趣化，很少有综合性和思维过强的题出现.四、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报
4、进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻学生思维的碰撞和交流。五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这次活动中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是来自福建省的郑老师上的解决问题的策略，课堂是老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们积极向上鼓励使得整节课都充满着活力。我想这方面是我所欠缺的，我要向这些老师们好好学习。我对这次的活动感触颇深，同时也使自己认识到了在工作中还存在的不足之处。在今后的教学工作中一定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在教学管理方面的不足，争取使自己的工作在这一学期能取得更好的成绩。不同版本的鉴赏华东六省一市小学数学课堂教学观
5、摩感想之一刁铺中小 孙琴华东六省一市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会于11月15日在安徽省合肥市举行。因为地区众多，所以本次活动的参赛者选用了上教版、人教版、北师大版、苏教版、青岛版等教材，虽然大多案例异曲同工，但有2节课却在苏教版之外为我们提供了借鉴和学习的窗口。点图与数是上教版二年级上册教学内容，教材利用“数形结合”，提出3个问题：（1）1、4、9、16、25都是平方数，你能接下去说出几个平方数？（2）4个相同的平方数拼合在一起会变成什么？（3）1+3+5+7+9=？你发现了什么？ 让学生经历对点图的观察、比较及有关计算，探索平方数的特点，发现平方数之间的关系及自1起连续奇数的和与平方数
6、的关系。说实话，我初看这一教学内容，着实为教者捏把汗，平方数原是初中教学内容，现在移到小学，还在二年级教学，难度可想而知。但上海宝山区第一中心小学的何萍老师组织学生操作、观察、猜测、验证，顺利地完成了教学目标，正验证了一句话：“只有想不到，没有做不到”，就像徐斌老师曾经在二年级教学“鸡兔同笼”问题一样，如果教学目标合理、教学设计符合学生的认知规律，想象中的难题都会迎刃而解。路程、时间与速度是北师大版四年级上册的教学内容，通过创设比较生活中的物体谁更快的情境，让学生认识速度，理解并掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。教学设计以“比较”贯穿教学始终，先出示表格，（时间）（路程）猎豹A2秒76米
7、猎豹B3秒76米猎豹C3秒105米介绍时间、路程概念后再提问，谁和谁可以比？（AB、AC、BC）哪一组能很快比出来？（学生利用生活经验可以感知AB组，路程一样，时间少的跑得快；BC组，时间一样，路程多的跑得快）自然而然产生疑问：A和C，时间、路程均不一样，该怎样比？遂引出“速度”这一概念，并在解决问题“飞机和自行车的速度怎么会一样呢？”，让学生理解每分走多少米和每时走多少米意义是不一样的，从而完成复合单位的教学，也完整了对速度的认识。最后通过一些实际问题让学生进一步认识速度与路程、时间的关系。联想苏教版中对这些基本数量关系的犹抱琵琶半遮面、欲说还休的尴尬，不知是否有借鉴意义。坚定学科信念 演绎
8、课堂精彩参加华东六省一市小学数学课堂教学观摩研讨会有感唐口镇中心小学 卞翠红一年一度的华东六省一市小学数学课堂教学观摩研讨会在美丽的江西上饶婺源举行，并成功落下帷幕。能有机会参加这样一个高层次的研讨，收获自然颇丰。活动虽已结束数日，但此次活动带给我的启迪与思考却是无法终结的，甚至可以说是持续而久远的。作为一名一线教育工作者，能亲临现场近距离观摩当下新理念映射下的数学课堂，聆听专家的报告，感受老师们之间互动研讨中营造的平等、真诚、和谐的对话氛围，这让我又一次领略了数学的无穷魅力，享受了职业带来的幸福感。老师们之所以能保持这样的热情，我想这正是源于我们对数学学科那种严谨的学科精神和学科信念，我们从
9、四面八方集结到这里，为了一个共同的目标，那就是演绎新理念下的精彩课堂，打造更加真实、精致、高效的数学课堂。所谓“台上一分钟，台下十年功”，我们的课堂教学也未尝不是如此，能够站在这样一个平台上展示的绝不仅仅是一节课，更多的展示的是支撑在一节课背后的一个团队的集体智慧。这一点在老师们的课后反思中也得到了很好的阐释。基于这样一种理解，结合我区当前数学课堂的研究，再次将思绪回到研讨会现场，重温一下当时课中的感想与感动。会中来自于华东地区六省一市的14位优秀教师，分别执教了十四节观摩课，主要涉及了数与代数、空间与图形、实践与综合应用三大领域的教学内容。可以说节节生动，堂堂精彩，从每节课都能找到引领我们当
10、下数学课堂方面的未来和独到之处，让我们在前看到地成功演绎精彩的基础上，学会了如何更好地把握自己今后的课堂的节奏的脉搏。下面，我想从欣赏的角度。结合课例再来品味一下成功教学带给我们的启迪与思考。一、准确把握和挖掘教学资源，有效落实多元化教学目标一节课能否或成功落实既定目标，有效突破重难点，教师对教材的理解和把握是关键，所以，教师对于教材的深入挖掘和对教学资源的开发利用，就显得尤为重要。一节由山东省烟台市芝罘区的杨克誉老师执教的实践课美的奥秘则让我充分看到了教师开发利用教学资源的功力。以各种图片引出黄金比，再以世界优秀建筑、植物、动物、人体等感受黄金比，回到现实生活运用黄金比，一节美伦美奂的课堂，
11、在大量资源素材的展现中应运用而生，可想而知，整节课学生在热情洋溢中享受着学习的快乐！二、关注学生知识起点，提升思维，培养解决问题的灵活性和多样性“以学定教，顺学而导”的教学策略告诉我们，只有了解学生知识的起点，才能唤起他们的经验，确定知识生长点，进而实施有效教学。如“认识线段”这节课，教师充分考虑了低年级孩子的认知知规律，从具体入手，始终以一根毛线为线索，先用手握住两头拉直后，可以“看成”一条线段来引出线段，说说它的特征，即直的，有两个端点；接着手放松变成弯的，它还能“看成”线段吗？为什么？结合实物，在近乎游戏中培养了学生观察概括能力，并且提升了思维，对于新知学习自然水到渠成。再如练习环中，还
12、是以孩子喜闻乐见的折纸入手，折一折，在折痕所产生的线段长短对比中，感受了线段是有长有短的，在此基础上利用尺子画线段，又抛出假如身边没有尺子，你能画出线段吗？能利用什么？这让我看到了教师的细微和可贵，一个不起眼的问题，甚至是不经易的一问，不正是培养了孩子思维的灵活性吗？难道孩子的创造力和想象力不正是由这样无数个小问题所激发的吗？所以我们做老师的绝不要吝啬你那么些个小问题，或许你随便的几个小问题，可能就能问出孩子的“大学问”。三、营造和谐氛围，把握课堂脉搏，生成有效课堂“平等、民主、开放、和谐”的课堂，是我听完课后的最大感受，老师以一名组织者、引导者、合作者的身份走进课堂，深入学生，更多的看到了与
13、学生平等对话的老师和与学生在平等对话的学生，课中也曾带给我些许感动。一节“搭配中的数学问题”，一位近不惑之年的教学研究人员执教，亲切的话语，慈爱的目光，如一缕阳光温暖学生，以她那独特的魅力感染着学生和前来听课的我们，一位掌握时间的老师甚至忘记了提醒下课时间已到，试想我们的学生又怎能不在这种独特的感召与影响下，积极投入到学习中去呢？也正是在这种氛围下，孩子们搭配方法出来多种，有图画、文字、符号、字母、计算，而我们又怎能不说当下有效课堂的生成，离不开我们营造的和谐氛围呢？“百家争鸣、百花齐放”，正是有了这种思维的碰撞、思想的交流，我们的理念得以凸显，水平得以锻炼。“教无止境”，愿我们这些走在教育之
14、路上的行者，坚定着我们对数学学科的信念，演绎课堂更多的精彩。2009年10月底，我非常荣幸地参加了在江西婺源举行的“第十一届华东六省一市小学数学课堂教学观摩研讨会”。本次会议共欣赏了十四节研讨课以及各省教研员们精彩的评课。回顾这十四节课，都抛弃了华而不实的形式，平实朴素地还原了我们真实的课堂，细节之处的设置是那样的别具匠心，让每位与会者在比较中反思着，在反思中提升着。一、创设良好的情境“水到渠成”“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导入，可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。学生有了求知的欲望，接下去的教学就 “水到渠成”。在执教“垂直与平行
15、”的两位教师的课堂上，我们欣赏了上海的董老师和浙江的宋老师2位教师高超的导入艺术，真是各有特色，不分伯仲。二、唤起已有的经验“顺水推舟”青岛版五年级下册的“平行四边形的面积”一课是一节概念课，这节课已经被省市级公开课上过很多次，但这次听江西付培兵教师的课仍有很多收获，收获主要来于这位老师善于让学生运用借鉴已有的知识经验学习新知，借着学生的已有经验顺水，来学习新知推舟。1、动手操作，在比较中学习江西的付老师给学生大量的时间利用学具切一切、拼一拼、比一比的方法转化成已有的知识，探索出平行四边形的面积。2、回顾整理，在反思中学习江西省南昌胡老师则在课的最后注重让学生进行反思，引导学生回顾体积与体积单
16、位的学习过程，从而总结出“问题探究结论应用”的学习过程。通过这一环节使学生在反思中对自己的思维过程和思维结果进行再认识，对学习过程、学习方法进行提炼，使学生零散的感性的认识得到提升，情感、态度、价值观得到升华。3、自主探究，在类比中学习最有创新的要属江苏的吴老师老师执教的三角形的认识课，吴老师突破传统的框框，走出了一条创新的路子。她让学生在观察、操作、分析、讨论等活动中，了解三角形的各组成部分，发现三角形的三边关系。再探索活动中提高观察能力，推理能力，并发展空间观念。这种学习体验比学习课本知识更重要、更珍贵，它会影响学生对其他事物的思考，为学生的今后的学习生活积累财富。三、注重方法的指导“百川纳海”教是为了不教，学是为了不学。让学生“学会学习”的一个重要
