《水调歌头（明月几时有）23.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水调歌头（明月几时有）23.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水调歌头教学设计教学目标：1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点： 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学设想： 1、教学方法： 诵读品味法。 2、教具准备：电脑、PPT课件等。教学过程： 一、 复习导入：同学们，上节课我们初读了课文，感知了这首词的大意，明确了苏轼在这首词中所表达出的豁达心胸和美好
2、的祝福，也感受到了苏轼乐观豁达的心胸。本节课，请同学们充分的发挥自己的才华，通过自己的朗读来表现苏轼所要表达的复杂情感。二、 朗读展示。首先请同学们出声练读，首先要保证读准字音，字正腔圆。学生练读。指名读，教师点评。 “三分诗，七分读，并是十分”。要求：字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。有情有味地读。自由读，要求读出味道与感觉来。 三、 谈谈感受：自由读后，引导学生从苏轼的角度谈谈这首词所描绘的意境，教师给予评价。丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知
3、道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！ 夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！四、 同学们有没有想过，两三个同学互相配合，互相渲染，朗读会有什么效果呢？大家可尝试着练习一下。教师指导同学创意朗读，同学分组展示。教师点评。五、 拓展练习：读苏轼的其它两首写给兄弟子由的诗，再次体会兄弟二人深切的情感。 幻灯片出示苏轼的阳关曲中秋和西江月引导学生读一读，感受苏轼那“天涯同一月，相思两地情”的深厚兄弟情怀。六、 结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。苏轼的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都能从心底生发出一个真诚的声音：“永远的明月，永远的苏轼！”下课，同学们再见！
