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1、 乌鸦喝水 第一课时课 题乌鸦喝水课 型新授课教学目标1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着4、朗读课文，注意读出句子的语气。5、背诵课文。教学重点（1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。（3）背诵课文。教学难点（1）理解“到处”“可是”的意思。（2）朗读课文，注意读
2、出句子的语气。第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）攻克重难点措施教具准备课件 教学活动过程教学步骤师生活动一、有效导入师：今天老师给大家带来了一位朋友，瞧！它来了（出示乌鸦）他是-（学生：乌鸦）老师板书乌鸦，（教学鸦这个字）别看他全身黑乎乎的，长的不好看！可是乌鸦可是一种很聪明的鸟类，今天老师就给大家有关乌鸦的故事，-出示：（喝水）（教学：喝 板书：喝水）（教学喝和渴的区别）小弟弟口（ ）了，要（ ）水。大热天，流汗多，容易口（ ）。今天真热啊，真想（ ）冰饮料指名读 一起读 二、整体感知读了课题 你有什么问题想问？1乌鸦为什么要喝水？
3、2乌鸦是怎么喝水的？（板书：怎样 为什么）答案就藏在课文中，打开课文自由读课文三、初读文本学生标出课文自然段划出生字词出示一类字 各种形式读 相机正音学习 扩词 记忆字形指导区别同音字 形近字学生相机描红 学习二类字指名学生读各种形式读 记忆二类字读音出示课文生字词开火车读 去拼音齐读指名分段朗读课文读了这一段 你知道了什么？学生读课文 并初步理解课文内容（相机板书：找水 想办法喝水 喝到水了）四、再读文本那么我们在课前提出的两个问题，你解决了吗？（指名学生回答）师：看来大家也读懂了课文了五、及时反馈（一起读一读这个有趣的故事吧）出示：一只乌鸦（ ），到处（ ）。他看见一个（ ），里面有（ ）
4、，乌鸦喝不着水的原因是（ ）。后来乌鸦用（ ）让（ ），最后乌鸦就（ ）。师：你觉得这是一只什么样的乌鸦？（聪明 爱动脑筋。）师：是呀！乌鸦是怎么想到这个好办法来喝水的呢？为什么扔石子可以让水升高呢？我们下节课继续来学习！作业设计指导写字1 在习字册上正确美观地书写生字。2 有感情的朗读课文板书设计 24 乌鸦喝水找水 想办法喝水 喝到水了教学反思第二课时课 题乌鸦喝水课 型新授课教学目标1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就3、会读写8个词：喝水 口渴
5、 到处 找 可是 石子 办法 喝不着4、朗读课文，注意读出句子的语气。5、背诵课文。教学重点（1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。（3）背诵课文。教学难点（1）理解“到处”“可是”的意思。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）攻克重难点措施教具准备课件 教学活动过程教学步骤师生活动一、有效导入今天这节课我们继续和这只乌鸦交朋友（指名学生读课题）乌鸦还给我们带来了一些词语，认识吗
6、？（出示词语 指名学生读）过渡：那么课文呢？大家读的怎么样？（指名学生分段朗读课文）二、整体感知读了课文请你填一填！（出示：乌鸦（ ）了，（ ）找水喝。它找到了（ ），可是它（ ）。于是它把（ ）放到（ ），瓶子里的水（ ），乌鸦就（ ）。）三、深入文本学习第一段过渡：小朋友说的真好！瞧这只乌鸦飞来了！他在干什么呢？（找水喝）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（指名学生读）你从哪儿读出乌鸦口很渴的？（课件：到处）到处就是-（处处）你能做这只口渴的，到处找水喝的乌鸦吗？（指名学生有感情的读）过渡：乌鸦找到水了吗？（找到了）出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。师：
7、找到水的乌鸦是什么心情？（高兴）那你请读一读（指名一个学生读）乌鸦找到了水，就赶快喝吧！能喝到吗？（喝不到）找到水了，可是-（课件：可是）（学生说：乌鸦又喝不到！（课件：乌鸦喝不着）乌鸦为什么喝不着？请你再好好读一读第一段，画出乌鸦喝不着水的原因！（学生自由读 并汇报）出示：瓶口小 只有半瓶水 （指名学生说）老师这里有三个瓶子，请你来看看，乌鸦看到的瓶子到底是哪个瓶子呢？（出示图片让学生说）师：那为什么瓶口小，乌鸦就喝不着呢？（乌鸦嘴巴大 伸不进去）而且瓶子里只有-（学生：半瓶水）对呀！水只有一半，瓶口又很小，难怪乌鸦喝不着呢！此时，乌鸦的心情是怎么样的？（着急啊！ 焦急。）你从第一段中哪儿读
8、出乌鸦焦急的心情？（课件：怎么办呢？）指名学生读好这句话一起有感情地读第一段学习第二段过渡：乌鸦没有喝到水，它放弃了吗？（没有）那它最后喝到这个瓶子里的水了吗？（喝到了）过渡：乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的呢？（出示自读要求：自由读课文第二段 把乌鸦喝水的办法画出来 读一读）学生自由读书 汇报：老师板书：叼起一颗一颗的小石子放到瓶子里出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。师：你能做做乌鸦的动作，读一读这句话吗？（课件：叼起）师：乌鸦用嘴巴来叼石子，多么不容易呀！谁再来读？（指名学生读）乌鸦叼的小石子多不多呢？（课件：一颗一颗）如果只放一颗石子行吗？为什
9、么？（指名学生说）是呀！那么多小石子要一颗颗的去叼，一次又一次，多辛苦呀！谁再来读？（指名学生读）为什么要把小石子叼到瓶子里呢？（可以让瓶子里的水渐渐升高）（课件：渐渐）渐渐就是-（慢慢）是呀！随着瓶子里的小石子越来越多，水位是慢慢升高的！（出示动画）出示句子,谁来读？（指名学生读）你能用渐渐说一句话吗？（出示句式：通过努力，我的学习渐渐（ ）。）（经过练习，他终于（ ）。（ ），（ ）终于（ ）。）（指名学生用句式练习说话）师：是呀！经过乌鸦的努力，瓶子里的水渐渐升了起来！为什么投进小石子，瓶子里的水会升高呢？下面我们就来做个小实验！（老师做实验）总结：原来投进石子真的可以使水位增高呀！乌鸦
10、-读！（乌鸦就喝着水了）乌鸦你可-谁来夸夸乌鸦呢？(指名学生说)师：乌鸦怎么会想到这个好办法的呢？（因为她爱动脑）你从哪儿读出乌鸦在动脑筋？（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）（课件：终于）是呀！想了好久，看到小石子才终于想到办法，谁来读？（指名学生读）你能用终于说一句话吗？（学生自由练习说话）是呀！乌鸦通过自己的积极想办法，终于喝着水了，现在的乌鸦心里想：（指名学生说）多高兴呀！一起读课文第二段四、及时反馈师：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不
11、怕。齐读课文指导背诵五、拓展延伸开拓思维师：小朋友们，读了课文我们知道了，乌鸦经过动脑筋想办法终于喝到瓶子里的水了，如果周围没有小石子，如果你是乌鸦，你还能想出什么办法来喝这个瓶子里的水呢？（学生自由讨论说一说）师：看来我们班的小朋友也很爱动脑筋，那为什么瓶子里投进石子就可以把水位升高呢？如果投进的是泡沫，塑料，木头可以让水位升高吗？（不能，因为这些东西都太轻了，必须是重的东西，沉入水底才可以让水位升高）师：是呀！课后小朋友也可以做一做这个乌鸦喝水的实验，问问爸爸妈妈，为什么水底里面放入一些石子就可以让水位升高。看谁也是一个爱动脑筋，喜欢思考的孩子。作业设计背诵课文练习正确美观地书写生字弹性作业设计：刚才同学们想到了很多方法请回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。板书设计 24 乌鸦喝水 叼起一颗一颗的小石子放到瓶子里 爱动脑筋 聪明 教学反思
