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1、非攻教学设计海南省澄迈县第二中学 郑峰文教学目标：1.掌握文言文断句的方法和技巧，提高断句能力。2.疏通字词，理解文本的内容。3.理解“非攻”思想，树立正解的战争观。教学重难点：学习重难点：断句的方法和技巧。教学方法：讲授法、讨论法、练习法 课时安排：一课时教学过程：一、导入无情的战争给人类带来了巨大的灾难，春秋战国时期，有一个人站出来主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱反对不义战争，他就是墨子。今天我们一起来学习选自墨子的文章非攻。二、作者及作品介绍1、作者简介：墨子、名翟、鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。墨子现存五十篇，都是其弟
2、子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。2、解题及介绍非：非难，责怪； 非攻：谴责攻打别国的侵略战争；三、初读课文，尝试断句。断可前先要通读几遍原文，大致了解原文意思，凭借语感将能断开的先断开，再集中分析难断句子。（一）给下面例句断句孔子对曰有颜回者好学不迁怒不贰过不幸短命死矣今也则亡。3.学生自读，完整为课文断句。断句方法指导先反复诵读把握文章大致意思，然后通过找主语，断开能断的句子。抓一些标志性词语如发语词，语气词，关联词等。通过修辞断句，古人写文章经常运用对偶、排比、互文、顶真、层递、反复等修辞，以此来断句，准确性更高。四、再读课文，疏通文意（一）指名朗读，要求读准
3、字音。（二）学生熟读课文，并结合注释理解文意五、问题探析1.本文列举了哪几种“不义”行为，不义的程度如何？请从课文中找出来。墨子列举了五种不义行为，而且由浅入深，窃人桃李、攘人犬豕、取人牛马、杀不辜人、攻国。入人园圃去偷，对别人造成了轻微损失，偷鸡摸狗，比窃人桃李更严重，但这种鸡鸣狗盗之徒也只是造成财产上的损失，至于入人栏厩，取人牛马这种行为影响到主人家的生活比前者还严重，但不至于威胁到人的性命，而杀不辜人，那就是犯下了难以饶恕的罪行，要被处以极刑，2从文章认为最“不义”的行为是什么？我们可以看出作者对战争是怎样的态度？最不义的行为是“攻国”，既然杀一人都构成死罪，杀一百，一千那就罪大恶极了，
4、竟然有人对这种不义的事大加赞誉，而且称之为“大义”，这种人颠倒黑白，不分“义”与“不义”，实际上，发动侵略战争，荼毒生灵的人是真正的大不义，本文把批判的矛头直指向不义战争。六、课堂练习：给下面两段文字加上标点符号，然后分别在括号里写上一个成语来概括它的意思虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天帝命也子以我为不信吾为子先行子随我后观百兽之见我而敢不走乎虎以为然故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也以为畏狐也 七、板书设计生活现象 评判 原因知而非之窃人桃李 不义 亏人自利攘人犬豕 更加不义 亏人愈多取人牛马 更加不义 亏人愈多杀不辜人 更加不义 亏人愈多攻国 更加不义 亏
5、人最多誉之谓义八、小结本文墨子采用层层推进说理及类比说理的方法，反复证明了自己“天下之君子”不知道“义”与“不义”的分别的观点，从而得出了“是以知天下之君也，辩义与不义之乱也”的结论，一针见血地指出了天下君子们价值判断上的混乱，墨子在文中谴变了战争是最大的不义的观点，表达了自己“非攻”的思想主张。九、布置作业反对战争，维护和平是世界人民的共同愿望，请同学课后写一段议论性文字表达自己对战争的看法，字数300字左右。非 攻导学案【学习目标】：1.掌握文言文断句的方法和技巧，提高断句能力。2.疏通字词，理解文本的内容。3.理解“非攻”思想，树立正解的战争观。【学习重点、难点】：断句的方法和技巧。【知
6、识链接】墨子：名翟、战国初鲁人，是墨家学派的创始人。主张“兼爱”认为人类一切罪恶的根源是“不相爱”；提倡“非攻”认为给人们带来灾难的是统治阶级为争权夺利而发动的战争。同时他又提现“尚贤”、“节用”等主张。墨子现存五十篇，其中有墨子自作的，有对弟子所说的讲学辞和语录，也有后期墨家的作品。今存墨子一书中的尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬、天志、明鬼、非乐、非命等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。【课前预习】（1）、栏厩（ ） 鸡豚( ) 弗（ ） 犬豕（ ）【课堂探究】：1、请给下面例句加上标点符号。哀公问弟子孰为好学孔子对曰有颜回者好学不迁怒不贰过不幸短
7、命死矣今也则亡未闻好学者也2、根据断句的方法和技巧，以小组为单位，讨论给课文加上标点。然后朗读文本。然后集体口头翻译课文。今有一人入人园圃窃其桃李众闻则非之上为政者得则罚之此何也以亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚至入人栏厩取人马牛者其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚至杀不辜人也拖其衣裘取戈剑者其不义又甚入人栏厩取人马牛此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚矣罪益厚当此天下之君子皆知而非之谓之不义今至大为攻国则弗知非从而誉之谓之义此可谓知义与不义之别乎 3、本文列举了哪几种“不义”行为，不义的程度如何？请从课文中找出来。 4、从文章认为最“不义”的行为是什么？我们可以看出作者对战争是怎样的态度？请写下来。 【课堂练习】：给下面文字加上标点符号，然后分别在括号里写上一个成语来概括它的意思虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天帝命也子以我为不信吾为子先行子随我后观百兽之见我而敢不走乎虎以为然故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也以为畏狐也 （ ）【作业】：背诵本文全文。【小结与反思】：学完本课后，你还有哪些疑问，请记录下来。
