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1、上海市德富路小学体育与健身学科 四年级“滚翻：远撑前滚翻”单元教学设计第一部分：指导思想依据“以学生发展为本”的课程理念，根据课程标准中提出的“掌握正确的远撑前滚翻方法，学会基本的自我保护和简单评价方法，逐步形成相互帮助、关心他人的意识和行为”的要求和单元规划结果。本单元通过一系列滚翻游戏，提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意识，从而使学生在生理、心理和社会适应全面发展。为学生营造一个积极乐观，自主思考，合作互助的学习环境。 第二部分：教材教法分析1. 教材分析动作结构相关体能 理论依据动作过程：半蹲，两臂后摆，两脚蹬地，同时迅速前摆远撑；手用力撑垫，屈体低头，屈臂缓冲，团身前滚翻起立动作
2、要点：两腿用力蹬地，两臂前摆身体向前，两臂前伸远撑，控制好低头团身的时机，以保证手、头、肩、腰背、臂部、脚的顺序依次圆滑着地转人滚动关键环节：两臂从后向前伸时，迅速完成蹬地成直腿、两手远撑的动作远撑前滚翻的动作需要上下肢协同用力；身体需要有一定的柔韧性，同时要具有一定的空间距离感和协调能力依据：远撑前滚翻是初中鱼跃前滚翻教学的辅助内容，前滚翻教学是远撑前滚翻的基础，后者的动作力学理论可参考前者。在AB阶段,蹬地的支撑反作用力的水平分力能使重心产生水平速度,使身体获得前进的动力。B一C一D阶段是紧紧抱膝团身,减少转动惯量,加快滚动的阶段。d一e是利用已有的动能,使重心略有升高,完成动能向位能的转
3、化。必须指出,当两脚着地前,应特别注意把两小腿抱紧,以便使超出圆外的两腿收进圆内, 这样可有效地减少重力矩的制动作用。2. 学情分析教学对象认知水平身心特点能力水平德富路小学四年级自然班有前滚翻和连续两次前滚翻的基础，对滚翻教材有一定的基础学生整体的运动能力较强，有一定的挑战意识，所以在四（5）班的教学设计中会增加一定的创意性和挑战性内容，并且对互相评价的要求会更具体化远撑前滚翻对学生的身体协调能力要求较高，会有部分学生蹬地无力、上下肢不协调、有畏难心理等问题的学生，需要对部分学生进行分层3. 教法分析滚翻是人体最基本的活动能力之一，有多种形式和方法，是跌倒或摔倒时有效的自我保护动作。远撑前滚
4、翻是小学体育与健身课程基础内容滚翻类教材中的一项教学内容。它能发展学生身体的协调性和柔韧性，促进身体各器官的发育增长，是提高滚翻能力的一项重要教学内容。滚翻属于身体表现类的学习内容，在学习过程中都侧重于肢体的表现。其中滚翻类教材的远撑前滚翻，是小学四年级的学习内容。在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固前滚翻的动作要领，更重要的是为之后初中阶段学习鱼跃前滚翻做好铺垫作用，对于小学生具有一定的难度，所以动作的完成度不作过高要求，重在让学生尝试体验远撑的感觉。动作方法是：半蹲，两臂后摆，两脚蹬地，同时迅速前摆远撑；手用力撑垫，屈体低头，屈臂缓冲，团身前滚翻起立。根据中高年级学生学
5、习特点以及教材特点，本单元的教学采用信息化、多样化、游戏化等教学方法手段，引导学生观察、模仿、感知和体验远撑前滚翻的动作要领，通过信息技术采集学习过程中出现的问题，进一步帮助学生更好地掌握动作技能。教学评价主要采用过程评价、结果评价和综合评价相结合的评价方式。其中，过程评价包含自评、互评和师评，综合评价采用等第制。4. 单元教学问题链第三部分：单元教学流程年级四学期二课次4执教杨清森单元学习目标1.理解基本的滚翻知识，掌握远撑前滚翻的动作要领，在教师指导下，能够完成有一定距离的远撑前滚翻动作；树立安全活动意识，建立安全活动的规范2.通过各种滚翻游戏的学练，熟练完成蹬撑结合的远撑前滚翻动作方法，
6、提高动作的协调性和综合活动能力，承受高密度中等强度的学练，增强下肢力量3.勇于参与各种滚翻游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦。在多种学练形式中养成乐于交流、多人合作的学习习惯和主动参与的良好表现，并且通过信息技术的运用培养学生适应社会的能力。教学重点1.蹬地有力、两臂前伸2.蹬和撑相结合课次教学内容学习目标重点难点教与学的主要方法11.前滚翻2.30cm 的远撑前滚翻1. 巩固复习前滚翻，学习远撑前滚翻的预摆动作，至少体验一次有一定距离的远撑前滚翻，树立安全活动的意识。2. 参与各种滚翻活动的学练，熟练完成前滚翻的动作方法，提高动作的协调性和活动能力，承受高密度中等强度的学练，增强下肢力量3. 体
7、验各种滚翻游戏活动带来的乐趣，在活动中养成乐于交流，互帮互助的学习习惯重点：两臂前伸难点：蹬地有力根据单元教学重点“蹬地有力、两臂前伸”确定单元基本问题“如何才能做到有一定距离的远撑前滚翻动作，并体现出蹬和撑相结合”，为解决单元基本问题，设计以下 1 个单元主要活动：主要活动一：解决问题：1. 四年级“远撑前滚翻”教材内容的教学重点是什么？2.根据学生具体情况，如何设计并达成一定距离的远撑前滚翻？活动实施：1.教师课前自制体操垫2.教师问题导入，学生回顾已学内容3.复习和简单体验：（1）复习前滚翻（蹬地有力、团身紧）（2）30cm 的远撑前滚翻（两臂前伸）4.利用条件作业强化两臂前伸的动作：（
8、1）50cm 远撑前滚翻（2）60cm 至 80cm 远撑前滚翻5.利用条件强化蹬和撑相结合：（1）50 至 80cm 远撑距离+10 至 20cm 的人体障碍高度的远撑前滚翻（蹬和撑相结合）（2）完成有一定高度和长度的障碍物远撑前滚翻6.学生利用 IPad 进行练习动作的录制与回放，改进提高技术动作7.学生分组练习，互帮互学，教师巡视指导8.鼓励互助互评，并且要求评价具体化9.综合体能：上下肢力量、身体协调性评价要点：两臂前伸手远撑；蹬地瞬间成直腿；动作连贯；小组互评具体化；保护与帮助的手法运用合理21.50cm远撑前滚翻2.60cm至80cm 远撑前滚翻3.50cm至80cm远撑距离+10
9、至20cm的障碍高度的远撑前滚翻1. 初步学会远撑前滚翻的动作方法，了解蹬地有力、两臂前伸的动作要求，学会保护与帮助的方法2. 能利用所学的远撑前滚翻动作方法，完成十次以上50-80cm 远撑前滚翻动作，个别学生能完成“飞跃彩虹桥”的动作，提升学生的身体发展能力和头脑思维能力。3. 表现出参与远撑前滚翻游戏的热情至少能与伙伴交流完成 3-4 次“思维秀”后的心理感受，分享游戏活动快乐，并且提升社会适应力和创造力重点：蹬地有力、两臂前伸难点：蹬和撑相结合31. 远撑50cm长的障碍物2. 远撑20cm 高度的障碍物3. 自主选择高度和长度1. 能够运用远撑前滚翻翻越有一定高度或长度的障碍，提高上
10、下肢力量，学会通过平板电脑互相记录练习过程2. 乐意参与“由高志远”、“翻山越岭”的游戏，享受游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦，提高身体的协调性3. 养成乐于交流、互助合作的学习习惯和团结协作的优良品质，学会同伴之间互评和自我评价重点：蹬撑结合难点：及时蹬地、屈臂、收腹41.创设不同要求的远撑前滚翻（如远撑前滚翻后接抛球）2.小组竞赛，选择创意远撑前滚翻展示1.理解运用远撑前滚翻的动作方法完成各项挑战，发展上下肢力量，提高自我保护意识2.积极参与各种滚翻活动，在教师指导下能根据自己的能力选择目标进行学练活动，树立自信，享受成功的喜悦3.逐步形成与伙伴有序学练、互帮互助的好习惯，通过“滚翻对抗赛”
11、学会尊重对手，客观评价重点：蹬撑结合难点：动作连贯安全保障1.选择平整、无杂物的场地，将眼镜、头箍等物品放在不影响练习的地方2.引导学生做好充分的准备活动，加强学生学练的安全意识3.提醒学生在活动中注意观察四周，强调游戏时建立安全的活动规范，以免发生不必要的碰撞4.根据天气实际情况调整练习强度评价与方法评价方法：（详见附件一：单元评价设计）1.表现性评价： 附表现性评价表（1）根据自身能力选择合适的距离进行远撑前滚翻的练习，动作协调、正确（2）积极参与学练和评价，通过加油撑、直腿蹬、翻得直、起身快、姿态优五个要点，进行及时评价。（3）与同伴合作、交流、互助，能说出远撑前滚翻的动作要点（4）利用
12、学校的蒲公英点点章（学习种子），让学生对自身学练水平进行自评2.定性评价：附表运用评价工具上海市【上海市体育与健身学科技能考核（四年级远撑前滚翻）评分标准】进行评价教学资源1.四种颜色的体操垫16块 2.小障碍块16个 3.贴纸若干4.评价表42张 5.多媒体大屏幕 6.30CM三角形泡沫块15个 7.长橡皮筋15条 8.平整场地一块9.海绵球16个 10.大拇指奖章（标志垫）11大手掌图案32副附件一 滚翻：远撑前滚翻单元评价设计一、 单元终结性评价【定性评价】：参考上海市小学体育与健身学科技能考核评价标准（试行）分值评价标准85100能独立、正确、协调、连贯地完成远撑前滚翻动作。做到两腿蹬
13、地、手臂远撑及远撑后迅速屈臂低头、屈膝团身；动作稳定、姿态优美7584基本能较正确、连贯地完成远撑前滚翻动作。基本能做到两腿蹬地、手臂远撑；动作较稳定、姿态较优美6074能在教师帮助下完成远撑前滚翻动作。蹬腿不够有力，手臂的远撑距离不够；动作的稳定性较差，姿态不够优美 59 以下不能独立完成远撑前滚翻动作，协调性差二、 单元过程性评价根据上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见和小学低年段体育与健身学科基于课程标准评价指南（征求意见稿）。围绕学生学习兴趣、学习习惯和学业成果的评价指标体系，细化相应的教材评价要求。远撑前滚翻单元学习自我评价表 课次：2评价内容观察点评价
14、内容是 否学习态度专注 1.在今天的课中，你做到认真听讲，遵守活动规则了吗？学习行为表达2.你双手撑到了几种颜色？（ ）。在你完成后你有没有和同伴讨论学习的好方法？评价3.你和你的同伴在“思维秀”中自创了（ ）种障碍动作？你最终得到完美评价了吗？合作4.在今天的活动中，你表扬或者帮助过你的伙伴吗？动 作 达成5.你是否对远撑前滚翻有害怕畏难的心理感受？本节课你还需要蒲公英点点章帮助你吗？学习结果交流 6.你是否能在课后与同伴对远撑前滚翻的动作要求进行讨论？备注：单元具体的活动内容评价见单元流程附件二滚翻：远撑前滚翻单元教学资源设计为有效解决单元教学重点“蹬撑结合”，并且更直观的让学生对手远撑的距离有具体概念，教师可以通过自制的体操垫，让学生根据自身实际情况，给予相应的目标距离。并通过一系列的媒体技术辅助，激发学生的学习信心和学习兴趣，提高练习效果。本单元主要教学资源设计如下：目标指向资源设计资源应用解决问题单元目标1.2.3媒 体资源1. 多 媒 体课件1. 在远撑前滚翻的单元教学过程中，教师的慢动作和完整动作拍摄成视频录像，以便学生观察学习2. 在课堂教学过程中，利用多媒体课件，将学生引入相应的情境，提高学生学习的效率1. 帮助学生建立正确的动作的概念2.纠正错误动作3.创设情境，激发兴趣单元目标1.2.3自制教具1. 四种颜色的 体操垫2. 条件 作业：加油、手掌造
