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1、永生的眼睛第二课时教学设计 城关回小 闫素芹教学目标： 知识：1认读5个生字。2能结合上下文理解含义深刻的句子。 能力：默读课文，说说题目为什么叫“永生的眼睛”。 品德：了解课文内容，知道“我”一家三代冲破世俗观念捐献角膜感人故事，对的做法产生敬佩之情。教学重点：结合上下文理解含义深刻的句子。教学难点： 理解琳达一家人高尚的精神境界，理解题目“永生的眼睛”的含义。教学准备：资料、多媒体课件教学过程：一、观察图片，谈话导入 1、这节课我们继续学习这篇感人至深的文章永生的眼睛，相信你们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2、 我们每个人都有一双明亮的眼睛，看得到四季的更替，花开花落。如果有一天，
2、我们的眼前一片漆黑，那又是什么感觉呢？ 学生闭上眼睛，模拟感受。 3、看一看我们的眼睛是什么样的？（观察图片） 4、哪些原因使有些人看不到光明？ （1）出示有关资料资料一：角膜捐献的意义角膜病是最主要的致盲眼病之一。有关数据表明： “角膜盲人”占全部盲人总数的1/4,人数约为800万；在这些患者中，绝大多数是9岁以下的儿童以及4069岁的青壮年人，而复明的唯一手段就是角膜移植手术。但是，由于眼角膜的捐献者太少，全国各大医院每年可以完成的角膜移植手术只有2000-3000例，绝大多数的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。资料二：什么是角膜捐献？角膜捐献是指在逝世后捐出眼角膜以帮助因角膜病变而失明的
3、人重见光明。眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜，可让光线进入眼内，眼角膜会因为外伤或感染而受损。损伤的部分因损伤而浑浊的角膜可以由叫做角膜移植的手术来替换，手术过程中，浑浊有病的角膜由捐献者健康的角膜代替。成功的角膜移植可以使视力恢复正常。所以，捐献眼角膜可以使因角膜病变而失明的人重见光明。（2）看了这两段资料，心中有什么话要说？（3）引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在去逝后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在与世长辞后捐献自己的器官或遗体？二、熟读精思，探究文本 仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？（学生充分自学） 1、交流重点：含有
4、“骄傲”一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？指导学生有感情地朗读这些语句2、教师引导学生抓住重点语句进行研读：研读重点：父亲教育“我”的两段话。A、投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。（1）引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（2） 再读这句话，你体会到什么？（3） 把感受到的读出来。B.投影出示 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，
5、并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（1）引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？（2）有感情地读一读。把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。（课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读5、故事的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角
6、膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。（1） 骄傲的光芒到底指什么？（2） 你怎样理解最后一句话？（3） 联系前文父亲的话，再来理解。（4） 有感情地朗读这段话。（5） 将父亲的话与最后一段话跳读。（滚动起来）三、大胆评议，深化感受 （1）请学生分角色朗读课文，努力通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。（2）评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，（3）讨论课文为什么叫“永生的眼睛” ？你怎样理解“永生”?四、交流体会，延伸课外 1.学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？（鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的伟大意义。 2.父亲的哪些话给我上了人生中最重要的一课？（做“摘抄型”读书笔记）
