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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级教学形式教 师单 位宁夏吴忠市朝阳小学课题名称小学新标准英语第四册Module 7 Unit 1学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节课是在第二模块的基础上进行教学的。在第二模块中，学生已经学习了有关英国文化的背景知识，在本模块中将继续学习有关美国的一些文化背景知识，为激发学生学习外国文化的兴趣和进一步学习了解更多的有关中外文化知识，进行
2、中外文化的对比打下良好的学习基础。本模块主要教学任务是用英语谈论国家的名称、首都、城市及其地理方位等。本课是本模块的第一单元，在教材处理上，为了保持方位的整体性，可以把第二单元的north, south也拿到本课中，让学生全面感知方位，重点掌握east、west，通过第二单元的教学之后，再要求学生准确熟练地掌握四个方位词。 本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，有一定的语言基础和听说读写的能力。在教学中，教师可以结合教材，介绍英语国家的风土人情、饮食习惯等文化背景知识，使学生全面认识了解英语国家。因此，教师要善于挖掘教材内在的文化因素，与本国文化加以比较，增进学
3、生对西方文化的理解。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。(1)知识目标使学生学习并能识别单词country city project, also , call, speak, cousin, Washington D.C, New York, San Francisco. east west north 、south等,能运用Washington D.C is the capital of the USA.这类语句谈论一个国家的首都。能准确运用Its in the east/west/north south .句型描述城市的地理方位。 (2)能力目标 使学生能正
4、确使用Where is New York ?Its in the east.询问和回答城市的地理方位,培养学生跨文化交际能力。 (3)情感态度目标通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生开拓视野，激发学生了解西方国家文化的兴趣，培养学生跨文化交际的意识。教学过程1、热身（1）先唱第二模块学过的歌曲 “London Bridge is falling down”.(上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛。)（2）Chand and do .(通过Chant、TPR活动和直观的方位图，使学生初步整体感知四个方位east , west, north, south。这样，
5、不仅吸引了学习兴趣，又突破了教学难点；同时通过TPR动作，帮助学生理解识记四个方位词。)、新课呈现 (1)老师播放有中国，美国，英国国旗等标志物课件，引导学生看图说出中国，美国，英国的简称和首都。初步运用Itt also called the USA .Washington D.C is the capital of the USA.句型，分散教学的难点。(2)通过课件向学生展示美国一些城市的风景图片，Washington D.C, San Francisco New York运用This is New York.句型介词三个城市，学生在图片的帮助下操练这三个单词。（运用快速反应法，让学生快速
6、说出每张图片是什么地方，有利于学生快速巩固单词，并通过音节分读法，让学生正确表达这三个地点。）老师指着图片对大家说“These cities are very famous in America. ”(Teach the word “city” ) 巩固单词。（通过文化背景的介绍使学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。) (3)展示美国地图，引导学生观察，三个城市Washington D.C, San Francisco New York的地理位置，通过询问城市位置巩固四个方位词，呈现新句型 “New York is in the
7、east”反复训练这一句型。进而师生、生生问答(Wheres Washington D.C/ San Francisco/ New York?Its in the east/west.),突出本课教学重点。 (4)学习课文，进行听力训练。第一遍看图听指，第二遍带着问题Wheres Washington D.C/ San Francisco/ New York?听录音，第三遍跟读，让学生模仿地道的发音，第四遍全体读。3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知） 展示中国地图，让学生看图，运用目标语言以小组合作学习形式进行交流，并表演展示。（通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的
8、广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。）4. 反馈练习，发展新知。课前进行的合理的分组，并分配合作任务（布置学生复习第二模块；查阅报纸、书刊、网络来了解自己最喜欢国家或城市的相关资料）加上课上的学习，让学生合作完成下面的表格，就比较轻松。CountryCapitalLanguagePosition5. 归纳总结用英语谈论国内外著名国家城市的名称、首都、城市及其地理方位等。板书设计Module 7 Unit 1Wheres New York?Its in the east.Wheres San Francisco?Its in the west.NorthWest EastSout作业或预习用本节所学语言描述国内外著名城市的位置等信息。CountryCapitalLanguagePosition自我评价 教学设计思路清晰，重难点突出，教学环节紧凑。组长评议或同行评议（可选多人）： 教学设计思路清晰，重难点突出，教学环节紧凑。重视学生自学能力的培养，学生跨文化学习意识。 评议一单位： 朝阳小学 姓名： 日期：
