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1、第三节 听力训练的方法与技巧一、 激发学生对听力训练产生兴趣的八种方法1. 视听配音：让学生看从电影录像中选取的对 话片段，先视听，再关掉声音，让学生看画面配音，要求学生先要听懂，再关注语音语速，再尝试配音。可以让部分同学在英语晚会上展示自己的配音作品。2. 听录音讲笑话：课前，老师将录有英语笑话的录音带交给第二天的值日生，该生回去自己听，第二天给全班讲这个笑话，全班的笑声决定该生听音讲故事是否成功。如果听者听后无反应，让全班共同来听这段笑话的录音。 3. 听录音配动作表演：放一段对话录音，要求学生听懂之后，再放录音，学生对口型 ( 不出声 ) 配动作表演，要求动作和对话内容协调一致。4. 听
2、录音做表情：例如听项链一课的录音，每组派 一名同学坐在台前，听录音的过程中，他们的表情必须随内容的不同而变化，喜怒哀乐溢于言表。听完后全班进行讨论，看谁的表情与听力内容不相符合。5. 听录音学课文：老师事先将自己讲课的内容录制成磁带，学生通过听录音作记录，接受老师的课文教学指导，在规定的时间里，老师进行可动手 ( 根据自己的录音板书 ) 、不动口的听力课文教学。6. 听材料，赏音乐：老师给听力材料重新加录进背景音乐，也可边听语言材料，边听播放音乐，把音乐美与语言美有机结合，创造轻松愉快的听力训练环境。 7. 设置悬念和疑问：老师通过设置悬念或疑问来培养学生对听力训 练的兴趣，既能满足学生的好奇
3、心，通过释疑又能给予学生“柳暗花明”的成就感。(1) 开篇设疑：放录音之前，老师围绕主题或结果设计一个能打开思路、抛砖引玉的问题，如：The Memory RobotSusan，Mr.Motts wife ，is a scientist.Last year she invented the memory robot.She invented it because her husband had a very bad memory.He could not remember his telephone number.He often forgot important meetings Teach
4、ers question ： Susan invented the memory robot because of her husband.If you want to know further about her husband ， please listen to the tape and know the reason why.(2) 中篇设疑：可以先让学生听故事的一部分，老师一边讲解，再设置一个问题或悬念，置学生于欲罢不能的境地。留下的部分，让学生自己听和回答问题。(3) 结尾设疑：老师在学生听结局前围绕结局设计一个问题，先让学生猜结局或补全故事的结局，培养学生的创新思维。当然，听力训
5、练要激发学生兴趣还须做到听力材料的难度适当超出学生的现有水平，材料力求反映真实的生活，在训练过程中，既帮助学生理解听力内容，又给予方法指导。有时还应该将听力训练和现实任务结合起来，用听到的信息去解决一个实际问题或完成一项有趣的任务。8. 听后模拟活动：让学生先听语篇材料，根据他们的理解来组织模拟演练，激发学生兴趣，使“听 ”的单纯技能训练成为有趣的活动，变静态的听力训练为动态。如：Children love to play this game.They play it like this ：Six students stand in a row in front of the class.Th
6、ey put their hands behind their backs ，so nobody can see their hands.The teacher give one of them a coin.They pass the coin from one student to another first one way ，then another.The six students must keep their hands behind their backs.The other students in the class keep their eyes closed.They mu
7、st not see the process of the “passing ” .Then the teacher says, “stop and put your hands in front of you now. ”All the six students do as the teacher says.At this moment ，the teacher tells the other students to open their eyes ， and guess who has the coin.They ask questions like “David，is it in you
8、r right hand? ”They can only three guesses.设计模拟活动： Who has the ruler? 听力训练步骤：第一步：听录音。第二步：指定游戏的组织者。第三步：学生根据听到的内容和活动方式来组织 Guess Who Has the Coin 的游戏活动。第四步：重放录音，老师评价。二、三步听力预测验证训练法老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题，要求学生分析标题来预测段落内容，并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着，通过听来验证学生的预测并对比检测结果。强化学生的预测判断能力，加强听力的目的性，保证听力训练的效度。如：听力材料：Pollution
9、第一 步老师首先板书听力材料的主题 pollution 。第二步师生设问和讨论预测内容并推导结论： What s pollution ? How many kinds ? Where is it from in your opinions ? How to stop different kinds of pollution ?第三步听录音验证假设。三、任务型听力训练法该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些 任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。1. 录音填表格，如： (1) 听力材料T
10、om ，Mike and I are sitting on a rock near the river with my friends.Our guide is cooking supper.I can smell it.We are having a wonderful time.We are in the middle of the great forest in South Africa.We cant travel through the forest by road ，because there arent any roads.So we have to travel by air
11、or boat.We are enjoying our boat trip very much.At night ，we tie the boat to a big tree by the river bank near a village.Our guide buys some food from the villagers and we cook it ourselves.Sometimes we eat chicken ，eggs ，birds or monkeys.I think it is wrong ，so I dont.Most of the time we eat fish.(
12、2) 表格设计（3） 听后填写2. 听后画图 初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力，更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想象力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。以初一 Lesson 46 的教学为例： Look at the picture.There is a boat on the river.There is a house near the river.Near the house there is a big tree.In the tree there is a bird.Is there a cat in the tree?No. B
13、ut there is one under the tree.Is there a dog in the picture?Yes ， there is.Where is it ? 第一步：老师要求学生准备画笔和纸，并给他们交代听录音画一幅画的任务。第二步：预听内容开始画画。第三步：复听内容，检验“画作”。第四步：“作品”评奖，共同评价。3. 听后写 ( 通知、信、邀请函等 )老师选用部分应用文体做听力材料，既培养学生信息的转换能力，又强化四会技能的相互渗透，即听是写和说的基础，说和写是听的提高。如：Attention ，please ，everyone! I have something im
14、portant to say. We are to go for an outing to the East Lake the day after tomorrow. We are going to gather at the school gate at 7 ：30 a.m. the day after tomorrow.Please bring your lunch and soft drinks with you.Since we will have a hill climbing contest ，you should have suitable shoes on.Do remembe
15、r to come on time.That s all.Thank you.第一步：听通知录音。第二步：要求学生根据听力内容，写书面通知。第三步：老师给予评价。4. 听后回答，重述，转述 听后回答可采用四种问答方式：(1) 一般疑问句问答，弄清人物的职业身份，只要求学生作正误判断，目的培养学生听力的自信心； (2) 第二类问题围绕 where 、when 、what 来设计，培养学生通过听来抓主要信息的能力，弄清事情经过及发生的时间地点； (3) 第三类问题围绕 how 、why 来设计，引导学生对听力材料作深层次的理解，弄清事情的前因后果及方式方法； (4) 主要围绕标题内容来设计，目的帮
16、助学生理解言外之意，促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。重述 (repeat) 要求学生将听到的材料一字不漏地叙述出来，训练学生的语音语调以及听力的精确性。转述要求学生能对听力材料进行粗加工，转换人称，转换时态，转换语气，转换叙述方式等，训练学生抓大意的能力、语言运用的灵活性、初步的英语思维能力。5. 听后译听后展开的活动形形色色，其中包括听后口译和听后笔译，它有利于学生准确地理解语言，转换语言，实现准确的交际运用。 四、分层听力训练 为加强学生听力目的性训练和听力记忆，可以围绕一篇听力材料进行四层次训练，即“听辨”、“听知”、“听记”、 “听析”。第一层通过“听辨”环节来了解、辨明对话的人物及人物关系，是师生之间、朋友之间、买卖双方、主顾之间的谈话还是
