《小数乘法 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数乘法 .doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数乘整数教学内容分析：本节课是小学数学第九册第一章第一节内容。本节课教学是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加法等知识的基础上进行学习的。为后面更好的学习小数乘小数打下基础，起承前启后的作用。教学设计思路：本节课从学生熟悉喜欢的生活情景引入小数乘整数，让学生自主探究掌握三种不同的解题思路，体现了尊重学生的差异，鼓励学生用自己的方法解决问题的课改理念。教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法并会正确计算。2、引导学生对几种不同的解题思路进行分析，培养学生自主分析和口头表达能力教学重点：探究小数乘整数的计算方法，能实际应用。教学难点：确定小数乘整数的积
2、的小数点的位置的方法并正确计算。教学用具：课件。教学过程：一、复习引入1、口答：下列各数去掉小数点后，原来的数各扩大了多少倍？1.2 0.702 10.14 3.48012、口答：下面各数缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？2 523 1050 19 3、口算3.610 3.76100 5.241000, 4、根据3212=384，直接写出得数 32012 320120 321200 3.2125. 引入新课九月正式放风筝的最好时节，同学们喜欢放风筝吗？今天老师就带领大家一块去买风筝。二、探究新知1.出示例1的图片，引导学生观察。你从图中得到了那些信息？学生自主回答。2.理解题意，得出
3、：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算教师指导）交流结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 用乘法计算：3.53=10.5元 理解2种方法,重点研究第二种算法及算理。 理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） 初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3.5 3=3.5 35角 3 3 10.5 105角 105角就等于10.5元 买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? （学生先说算式 3.55=后一人板演，其他学生独立练习）3、小数乘以整数的计算方法。
4、3.53 3.55你会算了，那么，0.725你会算吗？(学生试算，指名板演。) 学生计算完后，小组讨论计算过程。 0.72 5 3.60 示范： 0. 7 2 扩大到他的100倍7 2 5 5 3. 6 0缩小到他的100倍 3 6 0 刚才是怎样进行计算的？学生自主交流。 先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，得725=360，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把积360再缩小100倍。注意：如果积的末尾有0，要先在积里点上小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 练习让学生计算并观察下面的算是2.054= 12.47= 2.312=小结小数乘整数计算方法 先
5、把小数看成整数；按整数乘法的计算法则计算； 再看两个因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、巩固拓展练习1.下面各数去掉小数点有什么变化 0.343.50.201 5.02（学生口头回答） 2.把357缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？课件出示 （学生口头回答） 四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？（学生口头说出） 五、板书设计小数乘整数例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？3.5 3=3.63.535角 3 3 10.5 105角答：买3个风筝10.5元列2： 0. 7 2 扩大到它的100倍7 2 5 5 3. 6 0缩小到它的100倍 3 6 07 2一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）积也相应的扩大（或缩小六、作业。
