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1、 冀教版语文五上教案 五（4）班 董泽华 6 匆匆学习目标1学会本课八个生字，能正确读写下列词语：涔涔 潸潸 挪移 赤 裸 裸 徘 徊 伶伶俐俐 跨过。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备：师：课件。生备学：1、学习目标参见一点通 P49“课前热身”。注：课文最少读三遍，家长签字。2、 将本课生字按笔顺写在下面田字格里，请老师、家长或同学在旁边检查，对的画“”。生字组词写在书上。3、读课文，认读下列词语，并将词语的解释
2、写在书上。（1）注意“涔、潸”的读音。（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸 凝然 遮挽 伶伶俐俐”等词语的含义。3、本文采取了多种修辞手法，你能归纳总结，并在文章中画出相关语句。4、搜集有关作者朱自清的资料，写在书上。读最美的作家-朱自清一书中的文章。推荐春、背影、荷塘月色、绿。课上交流： 第一课时读课文，检查备学。1小组讨论。 2.交流备学问题。3.熟练、有感情读文。练习背课文。 第二课时一、全班交流课文1. 本文中哪些地方体现了时光“匆匆”，一去不复返？在表达上有什么突出特点？把你阅读后的认识与大家交流。2. 作者意识到了时间匆匆，他表达了怎样的心情？结合有关语句说一说
3、。教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题 1教师谈话：课题“匆匆”的意思。 2课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知 1听配乐范读课文。2学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。2检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔、潸”的读音。（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义，放到文
4、章中理解。（3）写本课生字，说记忆方法。3生读课文。三、品读赏析1默读课文，思考：（1）. 本文中哪些地方体现了时光“匆匆”，一去不复返？在表达上有什么突出特点？把你阅读后的认识与大家交流。（2）. 作者意识到了时间匆匆，他表达了怎样的心情？结合有关语句说一说。 2学生读书后全班交流感受。3、出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）四、拓展练笔： 朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予
5、时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的。看谁写得最有风格。 第二课时一、品读感悟，体会感情 1谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进匆匆，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。二、读写结合，学生练笔 1朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的
6、身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。2学生自由仿写练笔。3学生写完后，朗读交流，师生及时评价。三、拓展思路，深化认识 板书设计：叹时光飞逝悔碌碌无为劝珍惜时光教学反馈：_7、假如只有三天光明教学目标：【知识与技能】1、正确认读本课8个生字，学会田字格里的8个生字。2、理解“无恙、长途跋涉、扪心自问、抚摩、无动于衷”等词语的意思。体会“天鹅绒般的花瓣”和“清晰可见的花纹”等词的形象性。3、有感情的朗读课文，能够概括课文的主要内容。【过程和方法】1、借助工具书或结合语境与生活经验理解
7、词语。2、联系自己的生活实际品读课文，对海伦.凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验。【情感态度价值观】1、通过语言文字训练，体会海伦.凯勒她积极的生活态度，并从中收到热爱生活的感染。2、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。教学重难点：引导学生读懂文章内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的生活感悟。预习作业：1、读准字音，读通课文，把易错音字圈起来，并想办法记住；对于不认识的字可借助字典弄清楚。2、课文的主要内容是什么，试着用自己的话说一说。3、搜集海伦.凯勒的相关资料，了解她所取得的成就。教学过程第一课时一、导入同学们，你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家
8、介绍一下这位伟大的女作家。（预设：师引导学生读课后资料夹。）同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦凯勒就遭遇了这样的厄运“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?今天,我们就一起走进海伦.凯勒的内心世界.板书课题：假如只有三天光明二、自读课文，扫清障碍1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）2、学生自由朗读课文，读
9、准字音，初读了解一些词的意思，如：“无恙、长途跋涉、扪心自问”等。（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。（预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）三、再读课文，整体感知。1、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容？文章以自述的口吻从大多数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起，进而讲到人们不珍惜、不很好的利用拥有的感官和健康，知道失去才觉得
10、遗憾，而双目失明、双耳失聪的海伦单凭触觉就能够感受到生活的美好，自理行间都流露出她对生活的热爱与珍惜。2、指导有感情的朗读课文。第二课时一、回顾课文内容上节课，我们了解了海伦是个双目失明，两耳失聪的人，因而她对生活有了更加深入地思考，这节课我们再次走进文本，走进海伦.凯勒的内心世界。在这之前，谁能用简练的语言概括故事的主要内容？二、品读课文，谈感受中心话题：请同学们再次用心地研读课文，说说作者“单凭触觉”就感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见”结合课文有关的字、词、句，谈谈自己的理解与感受，然后在小组中进行交流。（预设：教学时教师要引导学生抓住重点字、词、句反复品
11、读，以读促讲、读中悟情）小组交流全班交流1、海伦单凭触觉感受到了： 小树的枝条、天鹅绒般的花瓣 、清晰可见的花纹、小鸟的歌唱、小溪潺潺的流水师：从哪些词语中感受到的？引导学生抓住动词：“抚摩 ”“轻轻的贴” 抓住描写景物的词：“天鹅绒般的花瓣”，“尽情歌唱的小鸟”，“潺潺的流水”，“清晰可见的花纹”并适时点拨“抚摩 轻轻的贴”，是怎样的动作？表达作者怎样的感情呢？ “天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的？这些景物给我们怎样的感受？从中体会作者对生活的热爱。师：想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？ 指
12、导学生通过联想去体验忙聋人用触觉感受这些东西时的景象，从而体会一个忙聋人对生活的热爱对美好事物珍惜。教师范读指导朗读，将作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。板书：热爱生活2、师：作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丧失信心，反而使他更热爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。而那些视力完好的人呢？找到课文中的句子读一读“奇怪的是，那些视力完好的人却几乎什么都看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。”师：“五彩缤纷、千姿百态”是什么意思？生活中五彩缤纷、千姿百态的事物是什么？（生可联系2、3段我们听到的、看到的、感受到的谈自己的见解。）
13、师：“无动于衷”什么意思？联系自己的生活实际谈谈你是这样吗？学生联系生活实际发表看法时，老师要适时抓住恰当的时机推动学生对自己进行反思，点拨学生发现自身的问题，使其能够深刻的认识到生命和健康的可贵，从而重新审视自己的生活。板书：珍惜生命三、回归整体，深化认识师：是啊，在我们拥有健康和感官时，不懂得珍惜，对展现在我们面前的五彩缤纷、千姿百态的事物无动于衷。那么学习了这篇课文，你们有什么感受？（生畅谈感受）师：我们与其在失去时后悔，不如现在来珍惜，接受海伦的建议：将生命的每一天都看成是生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。你怎样理解这句话？（联系课文匆匆来理解）根据自己查阅的资料说说海伦是不是
14、这样做的？你又将怎样做？谈理解时师要引导学生思考自己的生活状态谈启发。板书：珍惜时间四、小练笔过渡：如果我们把生命的每一天都看成是生命的最后一天，才能让我们珍惜生命，珍视健康，不虚度光阴，海伦是个盲聋人，她尚且能够做到，我们更应该以此来勉励自己。海伦渴望拥有光明，让我们也来设想一下快要失去光明的日子。读一读最后一段。静心思考完成小练笔。教学反馈：_8、现代诗两首 教学目标1、 有感情的朗读两首诗，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。2、 品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。3、 在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。教学重点体会诗中所传递的思想感情和生活态度。对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。教学过程一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，现代诗二首，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课在天晴了的时候中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好
