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1、绘本：月亮的味道苏丽芳教材分析月亮的味道是一本充满“童趣和智慧”的图画书，它的内容浅显易懂，讲述了一群小动物与月亮之间的故事,动物们想尝月亮的味道，月亮是什么味道的?甜的?咸的?吊足了孩子阅读的兴趣! 月亮能吃吗？真的很疑惑！但是，绘本中的月亮看上去确实薄薄脆脆的，真让人有想尝一口的感觉！它的画面非常有趣，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，天梯每增加一节,月亮就会跳高一点,童趣便在游戏的过程中展露出来。乍一看动物们是一个比一个小，好象很符合叠罗汉的顺序，可偏偏底下是一只小小的海龟，结果这样一个组合，在小老鼠的加入和月亮的疏忽大意，让最顶端的小老鼠成功地尝到了月亮的味道，于是，所有的小
2、动物也如愿以尝地尝到了月亮的味道，最后大家满意地睡着了。到这里故事好象应该结束了，却出人意料地在水里发现了一条小鱼，小鱼的疑惑感给了孩子留下了无尽的猜测，这也是本书的智慧之处！活动目标活动目标作为活动的导向，有着非常强的引领作用，我剖析教材，结合我班孩子的具体情况拟订了以下目标。1、 通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的味道的有趣过程。2、 学说短句“，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”3、 初步理解“团结力量大”。重点：在看看、想想、说说的过程中感受故事的有趣发展。难点：故事所蕴涵的相互关爱、共同分享快乐与成功的喜悦。这三个目标都是从孩子的角度提出的，指向语言知识、能
3、力和情感目标。绘本月亮的味道是一个充满悬念的故事，每个动物的加入都给了孩子一点希望，却又有了转折，猜测、想象可以激发孩子阅读的兴趣，更能吸引孩子深入到动物们努力的过程中；绘本中每一个动物角色的出场都是相同的模式，短句“，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”是每一小段的中心句，通过学习短句，有助于孩子自主讲述；绘本故事中蕴涵的道理，就是对绘本的解读。活动准备1、幼儿知识经验准备：已有过中秋的经历。2、物质材料准备：故事PPT；月亮、海龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠图片各一；舒伯特的小夜曲。幼儿的知识经验准备是孩子的已有经验；月亮和动物图片的提供，能更好地帮助孩子理清故事的线索以及
4、规律；通过操作，加深对故事的理解。教法、学法在故事导入中，我采用谈话帮助孩子回忆中秋节，从而引导孩子说说“月亮的味道”；故事讲述中，我采用先教师讲述、再集体讲述、最后到孩子自主讲述，将故事讲述的主动权逐步地给予孩子；最后通过故事的录音揭示故事的转折、变化。活动过程：一、谈话导入1、“我们刚过了中秋节，谁能告诉我你是怎样过中秋节的？”2、“中秋节要吃月饼、赏月亮，因为中秋节的月亮是一年中最圆最亮的，今天老师给你们带了一个故事月亮的味道”（出示封面）“咦？月亮也有味道！你觉得它会是什么味道的呢？”因为刚过中秋节，孩子有这方面的经验，而绘本中的月亮有着与中秋节的月亮相似的地方都是那么圆。猜月亮的味道
5、，是抓住孩子“喜欢吃”这个特点，激发孩子说的欲望，从而让孩子带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。二、教师配乐讲述故事第一段1、“晚上月亮升起来了，在漆黑的夜晚，你看到了什么？”“数一数有几双眼睛？”2、“这会是谁的眼睛呢？它们在看什么”“它们盯着月亮想干什么？”3、 教师播放PPT讲述“小海龟”段提问：（1）“小海龟想干什么？它是怎么到山顶的？”“靠近月亮的小海龟感觉怎么样？”（2）“它叫来了谁？它是怎么叫的？”（重点模仿短句，尝试用着急的语气讲述。）（3）“月亮是怎么想的？又是怎么做的？”（4）“看，大象是怎样努力够到月亮的？”（根据孩子的回答相机演示教具）4、小结：大象爬到了海龟的背上，
6、没有够到月亮夜晚是宁静的，我采用了静静的音乐作为故事讲述的背景。图一的分析、猜测，是延续封面的讲述，同时也是为后面的动物的出场埋下伏笔。教师完整的讲述“小海龟”段，是向孩子展示故事的片段模式。而一系列的提问，一方面是帮助孩子理解故事的内容，另一方面也是了解动物与月亮的不同心理，同时，也是为孩子的自主讲述提供了学习的机会。图片教具的再现，让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩游戏的乐趣，更形象地帮助孩子理解故事内容。三、分析讲述故事第二段1、“谁又会来呢？“是谁叫来了长颈鹿？”“它是怎么叫的？”2、“月亮又会怎么做？”3、“长颈鹿是怎样努力够月亮的？”4、教师完整讲述“大象段”。5、大象爬到了海龟的
7、背上，长颈鹿爬到了大象的背上，说不定我们一下就到了！够着了吗？”采用提问的方式引导孩子猜测、想象故事情节，让孩子自主表达，为孩子提供了一个愿意说、想说、敢说的机会。而教师的完整讲述一方面是帮助孩子归纳、提炼了语言点，另一方面又为孩子进行完整讲述起到引领和示范的作用。四、集体讲述故事三、四、五、六段1、“又没够着，怎么办呢？”2、“我们一起来叫斑马吧！”（师幼共同讲述）（大象爬到了海龟的背上，就会更近了，够到了吧？）3、大象爬到了海龟的背上，说不定我们就可以够到了！4、大象爬到了海龟的背上，肯定能成功！5、大象爬到了海龟的背上，这回我们肯定可以够到了！（教师相机操作教具）有了前两段的讲述经验，孩
8、子对讲述的内容、形式有了一定的了解，所以教师逐步地退出，给予孩子自主讲述的机会。在讲述过程中，孩子充分感受到了 “叠罗汉”的趣味性，释放自己的情绪变化，跟随动物产生积极的情感共鸣，充分感受故事中蕴涵的互爱、快乐、分享的喜悦与满足。五、欣赏“小老鼠”段1、“猴子叫来谁”“你猜小老鼠能够着月亮吗？”2、听故事录音提问：（1）“小老鼠咬下月亮发出了什么声音？”“你吃什么东西也会发出这样的声音？”（2）“大家都尝到了月亮的味道，心理感觉怎么样？”“这是谁的功劳？”随着小老鼠的一声“咔嚓”，将故事推向了高潮，孩子们听到那声清脆的咔嚓声，仿佛自己咬到了月亮。最后居然是这么小的老鼠咬到了月亮，这样的结局让大
9、家有点出乎意料，却好象又是必然的。于是我采用了静静的音乐配故事录音来揭示。分析咬下月亮的声音则是与开始的导入相呼应，说说动物们此时的心情，体会成功的快乐。六、活动延伸1、观察“小动物入睡图”“动物们都睡着了，有几个动物啊？”（数一数）2、观察“小鱼”图“哦！还有一条小鱼看着这一切怎么也闹不明白：它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”数一数动物的数量，引出小鱼的出场，小鱼的疑惑也同时是孩子的童趣疑惑！自评：1、 教具的设计体现了绘本所要表达的“趣”，将绘本的趣味展现给孩子的同时，也成功调动了孩子活动参与的积极性以及说的欲望。2、 活动目标和环节的设计符合中班幼儿的年龄特点，给了孩子讲述的平台，也符合绘本的本身结构，重复的叠罗汉结构有详有略的展现给孩子。3、 在活动的过程中，教师对孩子的回应比较积极，或帮助提升或及时追问，但是，过多的关注反应积极的孩子，对于发言较少的孩子少了一些鼓励，还是有点急于走过程！可能也许就是这样，关键的问题没了！
