《2012年春、夏反思刘玉琴.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年春、夏反思刘玉琴.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养学生注意听讲的几种做法我们年级的老师在科组活动中讨论“课堂上如何抓好学生学会倾听的习惯养成”时，大家都觉得每节课都在抓，但要孩子们一节课都能安静地听老师讲课，听同学们发言是件老大难的事，特别是低年级的学生。老师们最常用的方法是：1、小组比赛；2、用卡纸印小星星剪下来当奖品；3、发现认真听课的孩子在其的书上盖星星；4、利用悠悠课堂光碟，吸引学生的注意，再把复习的内容当游戏奖给孩子们玩；5、多花时间备课，精讲多练。 要培养孩子们的注意力需要老师的智慧、需要老师的坚持、更需要家长的配合。下面是我平时的一些做法，虽然我的课堂还并没有达到那种高的境界，但总结出来是想要自己在以后的工作中坚持地尽善尽美
2、地把课堂的管理工作做好，让课堂的教与学、老师与学生、老师与家长的关系更和谐，更好地促进教育的发展。 一、开课前1、课前巧设游戏活动，吸引注意力。例：讲一个笑话、猜一则谜语、讲一段故事但不要把故事讲完，留一半下一节课继续讲。这样孩子们对你及你的课的期望值就会增加，对你的课才会感兴趣。2、如果上课前发现学生由于上节课的原因，还异常的兴奋，不妨采取以静制动的方法，如：让学生闭目养神，做深呼吸36遍，让学生舒缓紧张的神经，再上课。3、提前交代任务的方法，如：在教学前，请几个上课最不专心或总喜欢讲小话的孩子到讲台前，让他们几个进行比赛，看谁在这节课表现更棒，笔记做得更好或是朗读的声音更响亮。有了任务，孩
3、子们心里就会在意自己是否在认真听课。二、课堂上1、学习生字，让学生自己分析、记忆生字，（包括易错的笔画），再请学生当老师，以老师的身份指导同学识记生字，避免老师包办代替。2、读课文时，多以个人、小组的形式汇报朗读，要求学生注意听讲，并给予评价。送读完课文后多提问学生弄懂了什么问题，知道了什么。 3、发现不专心听课的孩子，请他上讲台，在他旁边讲悄悄话，让他知道老师已经注意到他了，但给他改过的机会，不在全班同学面前批评他，一方面让他自己反省，觉得老师很尊重他；另一方面也让其他同学安静地好奇地想知道发生什么事情。 4、要求学生在听老师讲课时，看着老师的眼睛学会与老师眼神交流，培养师生的默契感。5、备
4、课时，要让课堂有规律，有张有弛、动静交替，多刺激学生的不同感官。三、课后1、遇到特别不注意听讲、爱讲话的学生，要求家长在家多提供安静、独处的空间和时间。2、要求家长多和孩子做注意力集中的游戏，培养其注意的时间长度和广度。四、学会感恩要让孩子懂得老师的苦与累，从而学会感恩。给孩子灌输这样的信息：妈妈在家只教你一个或多一个兄弟姐妹，但老师要叫同学们四十多个，老师更辛苦；当你完成一本作业时，而老师却要批改四十多本作业；当你完成一份试卷时，而老师却要批改四十多份试卷；当每个同学的作业出现一个错别字时，老师就要多写四十多个正确的字谁更累？经过这样对比，孩子们就知道了老师工作的难处，我们班上学生都有这样的
5、观点：爱刘老师的同学就要听刘老师的话；爱刘老师的同学就要认真写字。当批评了一些孩子时，要让孩子重复老师批评的话，并严格要求学生对老师说声“谢谢老师的教育”。而我总会说“不用谢，这是老师应该做的。”这一点很重要，学生会感受到老师指正我的行为，是对我好，而孩子们往往在说出“谢谢”时会流泪。这样，会触动人性最柔软的弦。我们很多老师没注意到这一点，每次批评完后，孩子一脸的不高兴，灰头灰脸地走了，或是一转身就笑嘻嘻地走开，压根没有把老师的教育当回事。这样的教育方法容易出现问题，只会苦了老师、气了老师，学生全然不知悔改。孩子们有了感恩的心，就会“亲其师，信其道”。就会促进学生专注于课堂的学习。五、与家长共
6、同寻找孩子不注意听讲的原因：1、客观原因：贪玩、习惯不好；迷上了电视动画片和电脑游戏。（培养爱看书的好习惯。）2、主观原因：学生身体上出现铅过多，导致多动，注意力不集中。（建议家长给孩子多喝牛奶，多吃猕猴桃排铅，或是远离铅污染源。） 寻找出客观或主观原因后对症下药，制止其他孩子受到影响，继而学习效仿。因为“星星之火可以燎原”，作为教师要特别注意，预防制止这种现象蔓延扩散。爱和坚持成就成功听姚丽文和郑美灵老师的讲座有感惠阳区实验小学 刘玉琴3月10日上午，区教育局举行了“2012年惠阳区优秀班主任工作经验报告会”的讲座。我早早地赶到了教育局六楼会议室，一看来的人还真不少全淡水镇小学的班主任都来参
7、加。我很荣幸地聆听了姚丽文老师主讲的我与学生一同成长和郑美灵老师主讲的用学生的长处促进学生的成长后进生转化之我见的经验报告。两位名班主任在教育教学中向学生倾注的爱深深地扣我心弦，她们本着爱，塑造了学生的心灵，引领着学生的成长，坚持把工作中的细节做好，能站在教育教学的高地要求自己不断地反思、学习、研究、创新，她们对工作的热爱、对学生的热爱、对教育事业的执着追求，深深地震撼我的心灵！是的，是爱和坚持成就了她们的成功！一上午的时间不知不觉地在掌声、笑声和反思当中度过，我相信每一名参加讲座的老师都有同感不虚此行，特别是对于我们这些年轻的教师，无论是在思想上，还是在班主任工作方面都有很多的触动。通过学习
8、，我不仅增强了教育的使命和责任感，更深地领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升，真是听名家一席话，受益匪浅呀！一、姚丽文老师让我领略了“行动+坚持=收获”的那份成功。正如姚老师在讲座中提到的苏霍姆林斯基的名言“教师最好忘记自己是老师，你必须放下师长的架子，尊重学生平等地对待学生，把他们当成知心朋友，让他们愿意把自己的喜怒哀乐与你分享，只有这样，师生才能共享成功的快乐，共克学习中的困难，共同进步。”是的，我们要取得教育的成功，首先要用智慧，要用心地和学生相处，从学生的身上挖掘管理的方法，因为“心灵的交流远胜过制度化的问话”这是姚老师在班主任工作中得出的真理。姚老师不但成为学生
9、的良师，而且还是学生的益友。因为孩子们很爱她，愿意和她分享成长中的烦恼与快乐。姚老师是一个喜欢挑战的老师，她有今天的成就，就是源于她那份努力工作所带来的全部报酬。正如她在讲座中提到“很多时候，成功的教育不在于我们想到了什么招数，而是在于我们坚持做了什么。只要行动，就有收获；唯有坚持，才有奇迹。”姚老师一如既往地、坚持地做好班主任工作，所以她收获了成功！做事贵在坚持，我缺乏的恰恰就是这一份坚持，一份能让自己不厌其烦地去完成的班主任日常管理、转变学生各种习惯的工作。二、郑美灵老师让我品味了“耐心+爱心=成效”的那份艰辛。诚如托尔斯泰说的那样“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我想把这
10、句名言引申到概括学生的表现中去，如：“优秀的学生都是相似的，落后的学生各有各的不同。”所以郑老师在转化后进生时，善于 “一把钥匙开一把锁”，她针对每一个学生的个性特点采取不同的教育方法，并行之有效，有她成功的案例。她所转化的后进生有两种，一种是“成绩差生”，另一种是“品德差生”。在课堂上、课后，郑老师都非常关注这些落后学生，用足够的耐心，用温暖的爱心去感化这些孩子，为他们提供一个个超越自我的空间。正如夏丐尊老师提到的“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”对此，我深有体会，我们班上有一个“问题学生”叫豪豪，他很聪明，但由于父母离异，年迈的奶奶过分宠爱，他的卫生习惯、学习习
11、惯、行为习惯非常差，从而导致学习成绩也非常糟糕。经常和同学们开一些让人惊吓的玩笑。我很想转化他，也请了几回家长，可就不见成效，很是头疼。有一次课间，几个学生慌慌张张地跑进办公室，异口同声地说道：“刘老师，豪豪不知在哪儿捡到一只死老鼠，在课室里吓同学们呢！”我急忙放下案头工作，随孩子们来到课室，只见豪豪捏着小老鼠的尾巴来回荡着，有的孩子惊慌失措地往外跑，有的往桌子底下躲而他却露出一脸的高兴劲。我叫住了他，让他把老鼠扔进垃圾桶，并把他带到洗手间清洗双手，可是我还是不放心，给他找来消毒水，再次让豪豪把手彻底地洗干净。因为我知道他还有个爱吮吸大拇指的坏习惯。他看到我不但没有责备他，反而非常关心他的手是
12、否干净，还提醒他不要用手去接触死了的动物，要注意安全，讲究卫生。那一刻，我发现他明亮的大眼睛里闪烁着一种异样的光芒。后来的课间，我经常瞥见办公室的窗户前有他的身影。我想：那一次对他的关爱已成为我转化他的契机了，我仿佛看到了转化他的曙光。课堂上、课后，我都非常关注他的一举一动，及时地引导他，辅导他的学习。慢慢地，他的学习成绩跟上来了，也喜欢和我亲近了。爱，是我们教育永恒的甘泉；爱，是我们教师最美的语言！我拿出慈母的爱去感化他的心灵，有道是“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”同时也验证了那一句“亲其师，信其道”。三、从报告中让我得出了“用心+反思+学习=提升”的专业成长规划。从姚老师和郑老师的班主
13、任经验报告会中，我惊讶地发现，原来真实的教育就是这么回事，真正的教育方法并不是花拳绣腿！而是实实在在地善于发现学生点点滴滴的问题，把教书育人的工作做好，我深深地体会到两位老师在班主任工作中的那份用心、那份爱心、那份坚持、那份责任。 通过两位名班主任的讲座，我给自己定下的成长规划是：做一个在学生心目中“特别有学问，特别有爱心，特别有修养，特别有心计，特别爱思考，特别爱研究，特别敢于创新”的班主任。我想：世界上最远的距离就是想和做的距离。我会时时鞭策自己成为一名称职的教育工作者，要付出更多的汗水和努力，我要在本学期内认真阅读名师之作，如学习障碍儿童的心理与教育、与问题学生“过招”、你必须面对的10
14、种学生、班主任其实好当44位优秀班主任的秘诀、做个充满激情的教师教师成功之道等书籍，不断地学习、研究、敢于创新，不断地反思成长，唯有此才能真正当好学生的引路人，才能在教育教学中取得成功，在事业中展示才华，在追求中提升能力！评杨洁老师执教的杨氏之子一课2012年3月13日很感谢杨老师给我们上了一节精彩的有趣的杨氏之子这篇文言文，也让我学了一堂古文课。走进教室，一看到古香古色的课件画面及课题时，我心暗暗地佩服杨洁老师及五年级老师的勇气和才气，试想，要把一节文言文课上好，并不是件容易的事，毕竟这是孩子们第一次接触到文言文，由于古今字义不同，孩子们阅读起来会有一定的难度。但我相信五年级的老师一定能上好
15、，因为她们有较好的语言功底和深厚的文化底蕴。课堂上，让我们领略到了杨洁老师及他们学生扎实的朗读本领。在刚学课文时杨老师就请了七、八名学生分别朗读课文。还给句子划出停顿，让学生尝试一遍遍地读文后，再抓住主线“甚聪惠”展开来理解课文。目的明确，一步一步地理解词义、句意，引导学生深入地学习文言文。针对这节课，我们科组提出了几个商榷的建议：1、教学中，老师提出的问题多，显得有点枯燥。2、在开课时，杨老师提到“这篇文章你想知道什么？”因为问的有些含糊，学生似乎也没弄清楚该怎样回答，能否先让学生充分读通课文，理解文言文的意思后，再回答此问题。3、背诵课文这一环节的教学时没有处理好，有些突然，我们觉得要给学
16、生一些指导，例如：先出示一些填空式的背诵，或是师生接背句子的形式背诵，再到试着背诵全文。有梯度的训练比较适合学生的识记特点。4、板书设计方面不是很好，“甚聪惠”中的“惠”是通假字，杨老师直接在“惠”字的旁边写上另一个“慧”，我们认为要标明白，要注明是通假字。另外，板书中的“反应快”“答得妙”，我们觉得最好要用上原文的“此是君家果”和“未闻孔雀是夫子家禽”，然后再利用板书中的对话，在反复朗读中，体会人物的对话来感受杨氏之子反应之快， 回答之妙，最后相机板书 “反应快”“答得妙”。这样，板书和课文教学的重难点有机地结合起来，会使教学的脉络更清晰明了。是儿子启发了我的教育今天下午放学后，儿子回到家，把沉甸甸的书包从背上卸下之后，我发现儿子背后洁白的冬装校服外套上写了一个“猪”字，我当即问
