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1、第十一章 功和机械能第3节 动能和势能 山西省吕梁市交城县南街学校 薛丽乐教学目标【知识与技能】1.了解能量的初步概念。2.理解动能和势能的概念。【过程与方法】1.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。2.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。【情感态度价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。教学重点、难点重点：通过实例理解动能和势能的概念。难点：通过实验了解动能、重力势能的大小与什么因素有关,并能解释简单的现象。学习方法：学生在自主合作的基础上猜想动能、势能的因素，然后通过实验探究
2、法进行操作实验，归纳法得出实验结论。教学过程【新课导入】利用多媒体展示一则晚报： 本报讯 5月29日晚6时，从沈阳开往上海的195次旅客列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线103k区段时，突然从列车左侧车窗飞出一只馒头，不偏不倚，正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工钱金虎的鼻梁上，当场将其击昏为什么将其击昏？我们带着这个问题学习本节内容。【新课教学】 一、能量利用多媒体展示生活中具有不同形式的物体，它们都具有能量，为什么?因为这些物体都有一个共同点：都能够对外做功，因此我们说它们都具有能量。二、动能师:把刚才的六个物体进行分类，汽车和水分为一类，为什么?生：运动。师：展示动能的定义，强调：一切
3、运动的物体都具有动能师：飞着的蚊子和疾驰的汽车哪个物体的动能大?这是我们这节课的重点内容。让学生思考探究步骤并回答。猜想与假设结合你对动能的认识，试着猜想一下影响动能大小的因素有哪些？并阐明猜想依据是什么？设计实验在设计实验之前，教师出示课件，给同学们加以指导:如何将物体的动能的大小直观地显示出来？如何控制变量？教师根据学生的阐述，进行适当的点拔，让学生上台展示实验方案。进行实验教师巡回指导，纠正出现的问题。利用课件展示做法。得出结论通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。教师出示课件，得出正确的结论。利用多媒体课件展示“最美司机”吴斌被铁片袭击的整个过程，引出铁片不仅具有动能还具有
4、重力势能。三、势能师：挂着的电灯，举高的粉笔由于被举高也能对外做功，具有的能量叫重力势能。出示定义，举高的电灯和粉笔具有的重力势能大小一样吗？手中的两个球具有的重力势能大小怎样判断？重力势能看不见，摸不着，当它们下落时我们可以转换成观察陷入沙中的深浅。将同一小球从不同高度由静止落下，观察陷入沙中的深浅。学生完成。将不同小球从同一高度由静止落下，观察陷入沙中的深浅。学生完成。比较现象，得出重力势能的大小与质量、高度有关。师：出示准备好的弹簧和橡皮筋，它们有什么共同点？生：易发生弹性形变。师：当它们发生弹性形变时能够对外做功，具有的能叫做弹性势能。演示橡皮筋发生的形变较小时，观察弹出纸条的距离。橡
5、皮筋发生的形变较大时，观察弹出纸条的距离。生：观察到形变大，纸条弹出的距离大。说明此时弹性势能大。师：物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。【课堂小结】让学生根据对本节课的掌握情况，谈一下自己的收获、疑问。【课堂拓展】让学生运用本节课的知识，解决想想议议。板书设计第3节 动能和势能一、能量定义：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。单位：焦耳；符号:J二、动能定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。三、势能重力势能物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能，叫做重力势能。质量相同的物体，高度越大，重
6、力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。物体的弹性形变越大，弹性势能越大测评练习 山西省吕梁市交城县南街学校 薛丽乐判断下列说法正确的是( )。A速度大的球一定比速度小的球动能大B同一辆车运动速度越大动能就越大C子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能比火车动能大D平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变一架沿竖直方向上升的直升机，它具有()。 A动能 B重力势能 C弹性势能 D动能和重力势能某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ ）。 A动能变大，重力势能变大 B动能变小，重力势能变小 C动能不变，重力势能不变D动能变小，重力势能变大4. 2014年12月7日“长征四号乙”运载火箭在太原卫星发射中心执行中巴地球资源卫星04星的发射任务，如图所示是火箭发射时的情景，关于卫星加速上升过程中，下列说法正确的是（）A.动能变小，势能变大。B.动能变大，势能变小。C.动能变小，势能变小。D.动能变大，势能变大。 用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型的限制车速不同？
