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1、如何对小学英语课堂教学进行有效性评价小学启蒙阶段里，学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等都将对今后的英语学习产生较大影响。因此，如何抓好小学英语教学是教师必须给予重视的。而保障课堂教学成功的一个重要措施就是正确运用课堂教学评价手段，现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法。一、全面认识小学英语课堂教学评价课堂教学评价是对学习者形成性评价的有机组成部分。小学英语课堂教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。为此，我们对小学英语课堂教学评价应有一份全面的认识。1、了解小学英语教学的目的和任务，运用新理念进行评价小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任
2、务，让学生在轻松的英语学习环境中认识、习得并运用英语，树立积极的英语学习观，培养英语学习的自信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。同时，在课堂中运用新理念进行评价，促使课堂教学任务更有效地完成。2、掌握小学英语教学的特性，不拘泥于知识技能和评价标尺英语新课程标准要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在轻松的状态下掌握知识点和知识技能。教师要真正运用新课程标准理念指导自己的教学，不断对自己的教学思路和教学方法进行反思。平时的课堂教学中，大部
3、分教师的教法仍存在“穿新鞋走老路”的现象，不敢打破教学常规，课堂活动仍只是反反复复操练某个知识点，活动形式简单、乏味，教师传授的内容单一，致使课堂中的评价也显得单一、乏力。3、明确小学英语教师需具备的素养，灵活运用课堂教学评价手段新课程理念下的课堂教学，对教师的基本素质提出了挑战。他们需要具备如下一些基本素质：（1）教师性情要活泼，具有亲和力、幽默感，需了解该年龄儿童的心理特征，要用适合他们的语言进行评价；（2）要具备较好的语音、语调基础和较强的英语语言表达能力和交际能力；（3）要有较强的组织课堂教学能力和实际操作能力；（4）具备良好的教学基本功，如说唱、表演、绘画、书法等，并能熟练使用现代化
4、教学手段。总之，教师素质的高低直接影响着课堂教学效果，影响着其评价策略的使用。二、课堂教学评价策略1、掌握课堂教学评价艺术根据儿童的心理特点，当他们初始接触英语时，心理上会产生较强的新奇感，对英语学习充满兴趣，并且具有很强的模仿力，同时他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段，故学得也快。但这种本能的求知欲很脆弱，随着知识水平与心理要求差距的拉大，学生对英语学习的态度开始良莠不齐。部分学生探秘心理强，求知欲便更旺盛；另一部分学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想法。因此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及内容要不断加以调整，保证他们学习
5、英语的热情与自信心。在不压抑他们活泼好动的天性的前提下，通过活化教材，设计符合他们心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。同时，教师还要关注儿童的智力差异，一手培优，一手辅差，两不放松，才能让所有的孩子都轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。2、控制课堂教学评价范围在以某种技能为主的活动中，教师就不宜占用过多时间穿插其他技能的活动去加以评价。不仅课堂时间不允许，也会使学生迷惑，不知该堂课应该注意哪方面的技能。3、把握课堂教学评价尺度教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛的作用。一方面，要控制评价频率，避免使用过于烦琐的
6、评价程序，占用过多的教学时间，延误课堂教学任务的完成；另一方面，要防止评价的形式主义现象的产生。4、及时进行评价反馈总结课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结方式可采取写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。三、小学英语课堂的多维评价新课程背景下的教学评价应重视评价主体的多元化，小学英语课堂评价更要本着客观、可接受的原则，确定学生经过努力能达到的预期标准，避免评价的随意性，真正使评价标准“内化”为学生自己的行为准
7、则，在学生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心。课堂评价包括口头评价和书面评价。而因受时间限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师可以制定几种课堂活动评价记录表，发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录。教师可每月将表格收上来，根据学生的自评，给予月评价。表格形式要简单明了，便于学生使用。通过该表的使用，学生可以对自己的英语学习有所了解，并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，同时，教师通过学生的自评，更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。小学英语课堂教学的有效性评价既能反映学生发展和进步的历程，又可以使学生看到自己成长的足迹，从中体验到成功的喜悦，从而增强信心，激励创新的欲望，最终更好地成长。因此，作为一名小学英语教师，我们必须抓紧每一堂课，正确运用小学英语课堂教学评价手段，竭力保证在每一个40分钟里师生都能有收获，从真正意义上实现小学生英语“学中玩，玩中学”的轻松学习方式，为以后的深入学习奠定良好的基础。
