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1、10、真正的朋友（第一课时教学设计）龙湖区龙湖小学 王悦珍教学内容分析：真正的朋友是粤教版品德与社会三年级下册第三个单元的第4课。在学校生活中，每个学生都希望有自己的好朋友、小伙伴，但是小学生在交友中很容易受到情绪的支配，一旦出现不愉快的情形，他们往往不善于交流和沟通，进而造成越来越大的误会，甚至反目成仇。本课将帮助学生怎样学会与人交往，学会反思自己的言行，学会在与朋友的交往中以诚相待，互信互助。活动的目的是让学生感受朋友友好相处的愉悦心情。知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。辨别是非，正确的处理朋友关系。学情分析：w现在的孩子大多是独生子女，三年级的孩子他们的年龄大多十岁左右，生性活泼好动
2、，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、参与等特别的感兴趣。再有，学生在平时的学习交往中，对这一主题并不陌生。故在教学中我将他们生活学习交往中常遇到的问题列举出来，共同解决。但是他们特别的粗心，就如读书、看图之类的往往流于形式，更不能体会人物的思想感情；还有一部分学生有点胆小，总是不敢说或者是怕说不好；所以在课堂上我总会以表扬鼓励为主，注重培养学习品德的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做！ 学法指导：让学生观察、实践、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，在活动中辨别是非积累经验。具体的教学方法包括：榜样感染法、情景教学法、道德辨析法、行为训练法、对照比较法、讨论交流法等。教学目标
3、：知识与能力：学会在朋友交往过程中遇到的矛盾的处理方法。情感与态度：感受与朋友交往时的愉悦心情。行为与习惯：辨别是非，正确处理朋友之间的关系。设计思路：本课的主题教学目标是：感受与朋友交往时的愉悦心情。知道真正的朋友应该以诚相待、互相帮助。辨别是非，正确处理朋友之间的关系。根据教学目标及本班学生的实际情况，将本主题分为2个课时进行教学。通过前面两课的学习，学生基本学会了朋友之间的相处之道。由于丹丹主动与何莹莹化解矛盾，从而重新赢得了何莹莹的友谊。因此本课的重点是让学生感受朋友之间的愉悦心情，让学生懂得在交往过程中，真正的朋友应该是互相帮助，共同进步，而不能互相包庇、隐瞒错误。21c教学过程：活
4、动一：游戏引入，分享快乐（一）听歌曲玩游戏：找朋友播放找朋友儿童歌曲。学生玩找朋友的游戏。师：同学们，歌曲好听吧，想不想来玩游戏啊，老师报到哪个号数，那个号数的同学就出来找朋友，好吗？师：大家开心吧（开心）（设计意图：设计这一导入，播放活泼轻快，富有感染力的音乐，激发学生情绪，参与游戏，感受有朋友的愉悦心情。）（二）让学生分享与好朋友快乐开心的事师：有朋友真开心，那你们与好朋友之间一定有许许多多开心快乐的事，对吧，能与大家分享吗。生：能。生：我今年生日时，邀请了思琪，子琪，奕熙和他哥哥等人到我家吃蛋糕，做游戏，玩得很开心。生：我、思彤、罗艺几人因都喜欢拼装积木，所以每周一、三、四第七节都一起拼
5、装，我们的作品还获奖了，我们都特别开心，自豪。生：周末，我和班里很多男同学经常到小区的运动场地踢足球，我们玩得可开心了。（设计意图：主要是让同学们感受朋友友好相处的快乐，以及回忆自己与好朋友的交友过程，体验有朋友的快乐！）活动二：创设情景，感受友谊（一）捕捉镜头，展示照片师：（出示相片）老师请同学们看看我们身边的好朋友是怎么做的，好吗？互相帮助共同进步（板书）师小结：真正的友谊，给人以无穷的温暖和力量。（设计意图：让学生懂得在交往过程中，真正的朋友应该是互相帮助，共同进步。）（二）情景剧三个小伙伴1.师：但满足好朋友每个要求是不现实的。作为张青，何莹莹的好朋友丹丹也遇到了难题，请看课本剧2.学
6、生表演课本剧第48-49页师：如果你是丹丹，你会怎么说？有什么好的解决办法。师：同学们的建议真棒！老师听出来了，对于好朋友的要求，拒绝和接受同样重要，丹丹你呢（点头）丹丹已有了主意（丹丹与张青的对话）请继续3.继续表演课本剧第51页师：我们祝贺他们！这就是真正的友谊。4.师结：真正的朋友能信赖帮助，诚恳指错，理解宽容。真正的朋友是生齐读：互相帮助共同进步（设计意图：设计这样一个环节意在引发学生的情感体验，知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。进一步深化了同学们关于友谊的认识。）活动三：辨析明理，感悟友谊师：刚才的几位同学能正确处理好朋友之间的关系后，老师相信你们对友情有了更进一步的了解，老师再
7、来考考你们能否正确地辨别，判断明白什么是真正的朋友，真正的友谊，有没有信心。在小组里讨论，各小组可以选择一题进行讨论。还可以结合自己曾遇到的朋友间的事谈谈。 小明踢球时不小心把别人的窗户打破了，小军见到了这一幕，小明赶紧说：“小军，千万不要告诉老师啊！”（如果你是小军，你会怎么说？） 放学回家路上，好朋友小强想进去电子游戏机室玩，于是对小丁说：“小丁，我们去玩一会儿游戏吧，没人知道的。” （如果你是小丁，你会怎么说？） 小李和小新是好朋友。有一次，小李和别人打架，小新刚好路过，小新该怎么做？ 在考试中，你发现你的好朋友有作弊行为，你会怎么做？ 生：我们组讨论的是第一组。如果我是小军，我会跟小明
8、说：“你做错了，要先想户主道歉，并跟家长说明情况，后一起去赔钱。”生：我们组讨论的是第二组。如果我是小丁，我会跟小强说：“不行的，我们是小学生，不能进去游戏厅的。”“放学后不回家，家长会担心的。”“我们现在的任务是学习，不能沉迷于打游戏。”生：我们组讨论的是第三组。如果我是小新，我会制止他们，后跟小李说：“先冷静下来，武力解决不了一切的，只会让双方都受伤。”生：我们组讨论的是第四组。我发现了好朋友有作弊行为，我会先制止他，下课后跟他讲道理，并帮他辅导讲解。生：我昨天帮了没交家庭作业的好朋友琪炫在登记表上打“/”，现在我知错了,作为琪炫的好朋友，他做错了，我要诚实地指出，不能包庇。师总结：真正的
9、朋友是正直诚实不包庇，真正的朋友会阻拦，批评，指出好友的错误，真正的朋友会帮他解决学习上的困难。真正的朋友会一起分享快乐，一起分担忧愁，会彼此真诚，彼此理解，互相帮助，共同进步。（设计意图：设计这样一个环节意在重在引发学生的情感体验，让学生有一种似曾相识的感觉，从而很容易联系到自己平时的言行，反思自己，从她们的故事中学会正确的交友之道！进一步深化了同学们关于友谊的认识。） 活动四：赠送锦囊，深化友谊（设计意图：这个环节意在让同学们懂得人生拥有真正的朋友是幸福的，而拥有天长地久的友谊更是可贵的，幸运的。）活动五：总结延伸，升华主题1把收获写在自己已准备的书签上。2分享收获（贴在黑板上的友谊小船上
10、）。3诗朗诵真正的友谊。（设计意图：设计这环节是对本节课教学效果的检验，同时也升华主题，让这艘满载友谊的小船，扬帆启航，驶向幸福，美好的彼岸！）4.作业：搜集有关友谊的格言，制作成手工艺品送给好朋友。（设计意图：这一环节是把课堂上的学习延伸到课外生活中，并加深了朋友间的友谊，也为下节课的教学做好了铺垫。）板书设计 10真正的朋友互相帮助共同进步教学反思：本次教学有以下几个特点：一、把学习主动权交给学生，让学生自主学习自主学习是学生自己主动地学习和有主见地学习。品德与社会课中的自主学习要求学生成为学习的主人，在学习中重视用自己的经验和信息为背景来分析问题，认识社会，学生对各种社会问题和道德问题可
11、以大胆地发表自己的见解。为了体现课程“活动性”的要求，激发学生参与各种活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知、体验来主动探索，获得对事物的真实感受。在设计教学活动时，我让学生唱，玩游戏找朋友，说与朋友之间开心快乐的事，感受有朋友的愉悦心情，体验有朋友的快乐；我让学生演一演，意在引发学生的情感体验，知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。进一步深化了同学们关于友谊的认识；我还让学生议一议，设计这样一个环节意在重在引发学生的情感体验，让学生有一种似曾相识的感觉，从而很容易联系到自己平时的言行，反思自己，从她们的故事中学会正确的交友之道！进一步深化了同学们关于友谊的认识；最后我还让学生写一写本课的
12、收获，意在检验对本节课教学效果。每一环节的设计，使学生的学习过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。使教学更加真实、自然、有效。二、强化学生的情感体验，反思自己道德情感是推动小学生产生良好的道德行为和制止或纠正不良道德行为的内驱力。在本课教学中，我以情感为突破口，讲究育情策略，促进知情意行的完善结合，培养良好的道德情感。在突出了本课的教学重点和难点活动展示中，我主要设计了几个活动，逐步来强化学生的情感体验，以情促行。先是捕捉镜头，展示照片，目的在于让学生懂得在交往过程中，真正的朋友应该是互相帮助，共同进步；情景剧三个小伙伴，感受友
13、谊；辨析明理，感悟友谊；赠送锦囊，深化友谊。学生在积极主动参与活动的过程中一次又一次真切体验到了与朋友的交往中以诚相待，互信互助，达到了强化了情感体验的目的，反思了自己的言行。在这节课接近尾声时，我让学生把收获写在自己已准备的书签上，并分享收获（贴在黑板上的友谊小船上）。最后通过让这艘满载友谊的小船，扬帆启航，驶向幸福，美好的彼岸！作为结束语来升华主题。作业是搜集有关友谊的格言，制作成手工艺品送给好朋友。从课内延伸到课外，激励学生行为的践行，促使他们的情感升华，达到“课已尽而意无穷”的地步。三、设计巧妙，独具匠心活动中，我有目的地设计了几个活动环节，把主题贯穿整个教学过程中，使整节课的教学主题鲜明，环节清晰。先捕捉镜头，展示照片；接着创设情景，感受友谊；然后辨析明理，感悟友谊；最后赠送锦囊，深化友谊。一次又一次不断地深化，由认识化为情感，又升华成了行动。 四、课堂气氛轻松活跃，师生关系融洽 课堂上，我把自己当成学生的朋友，以参与者的身份和学生一起开展具有相互作用的对话和活动，和学生成了学习上的亲密伙伴；我教态亲切又充满激情，感染了每一个学生，学生的心处于被激活的状态，都能大胆地表达自己真实的想法，教学过程成了平等对话的过程，师生的情感始终是积极、和谐的。课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松愉快，教学收到了良好的效果。
