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1、跨越海峡的生命桥教学设计题目跨越海峡的生命桥时间节次 第二课时来源小学四年级语文(上册)课型精读课文授课对象目标确立依据课标分析 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教材分析 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
2、 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。学情分析 对于四年级学生来说，“台湾”、“白血病”、“骨髓移植”等都是平时甚少涉足的领域，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。针对这一情况，在教学之前、之中设置了一些情景，辅以相关资料，引导学生走进文本，走进
3、人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动。确立目标 1、学习用朗读品味法、圈划批注法、讨论交流等方法读懂课文，整体把握课文内容，初步理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情的朗读课文，借助文本资源，主动表达阅读感受，初步体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，初步感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、能对文中不明白的地方提出疑问，提高质疑能力。评价 标准任务1、能用朗读品味法、圈画批注法、讨论交流等方法读懂课文，体会“跨跃海峡的生命桥”的含义。（测评目标1）任务2、能借助文本资源，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。（测评目标2）任务3
4、、通过学生活动，能在小组或全班交流自己的意见和问题。（测评目标3）教学过程教学环节教学活动评价要点一、谈话导入，揭示课题（配乐解说）1999年9月22日，阳光洒满了美丽的杭州市，（图：病床）一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？ 激发学生学习兴趣，引起学生对年轻人的同情。二、自由读文，整体感知 今天，我们继续学习-（生：跨越海峡的生命桥）（提前训练：明白老师的手势） 我们一起来体会-（生：跨越海峡的生命桥） 我们一起来朗读感悟-（生：跨越海峡的生命桥）让我们一
5、起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。用自己的话说说课文讲了一件什么事？（点击幻灯) 通过对课文主要内容的填写，了解课文内容。三、初读课文，感悟危情同学们，你们知道白血病吗？白血病俗称“血癌”，一听说癌症，会让你想到什么？生：死亡、绝望、痛苦小钱患得就是白血病，课文哪些地方在写小钱病重？请快速默读第二自然段，并用“”划出相关句子。出示句子一：小钱静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）你从哪些词语中体会到小钱病重？（2）“凋零”原意是什么？在文中指什么
6、？（3）得了白血病就真的没有希望了吗？有什么办法？（4）请同学们带着低沉、惋惜的语气读这个句子！3、要找到适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请快速默读第二自然段，并把找到的句子用波浪线划出！出示句子二：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 （1）你从哪些词语中感受到了找适合移植的骨髓不容易？ “谈何容易” “几经辗转” 十万人里才有一个，几率是十万分之一，的确不容易。（2）医务工作者有可能去哪些城市找过？（比如说大城市：北京、上海、广州、香港）也有可能去过长城内
7、外，大江南北的乡村僻野真是太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？（台湾）这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。 （3）同学们，你能读出找适合移植的骨髓的那份不容易吗？（生齐读） 能用朗读品味法、圈画批注法、讨论交流等方法读懂课文，体会“跨跃海峡的生命桥”的含义。四、再读课文，深化感悟1、结果找到适合移植的骨髓了吗？在哪儿找到的？那么抽取骨髓的过程又容易吗？请同学们默读3-5自然段，边读边用波浪线划出相关语句。2、生汇报，师相机提示指导（1）台湾刚刚经历了大地震 出示句子三：1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震造成
8、2470人死亡，1万多人受伤，1000多名婴儿成为孤儿，10万人无家可归 如果你是地震中幸存的一员，现在你最关心的是什么？（2）读第四自然段，找出台湾青年有什么表现？ 出示句子四：这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。” 师：你从这个句子体会到了什么？生：我从这个句子中体会到在这位台湾青年的心中，已经把小钱当成是家人。 师：小钱和那位台湾青年认识吗？（不认识）（点击幻灯）是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟可以当成是家人，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜似亲人啊！我们带着紧张和期待来读一
9、读这个句子吧！（3）同学们，大地震之后会有余震不断，这个骨髓移植手术会继续进行吗？余震中抽取骨髓容易吗？你找的是哪些句子？出示句子五：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。 生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。 师：是呀。我们一般人是做不到的。我们都经历过地震，在余震来临的时刻，你会怎么做？生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。 师：但是，这位台湾青年却-（点击幻灯） 生：静静地躺在病床上。 师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，
10、他在想什么？ 生：只想到救小钱。师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的- 生：勇气 师：这需要多大的- 生：决心 师：这需要多大的 生：爱心等 师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）（4） 台湾青年静静地躺在病床上，小钱也静静地躺在病床上，两个“静静地躺在病床上”意思一样吗？体现了台湾青年的什么精神？（点击幻灯）*比较两个“静静地躺在病床上” 出示句子六：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（点击幻灯）理解：患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病
11、床上。湾青年在持续不断的余震不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓，而将自己的安危置之度外。(体现了台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神。)经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出. 生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力. 师：这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着（生命的火种）；这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着（浓浓的爱心）；这涓涓流出的骨髓，对李博士来说，意味着（成功的喜悦）；这涓涓流出的骨髓，对我们来说，意味着（深深的感动）。师：带着你的体会读
12、一读这个句子。1人读。 师：我们分男女同学比赛读，好吗？ 骨髓抽取成功后，运输过程又容易吗？读第6自然段找出相关的句子！ 出示句子七：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 怎样“奔波”？ 由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。 这是李博士一日工作表。 为什么要这样赶？骨髓的保质期只有24小时。 所以，李博士要这样奔波，医务工作者要连夜为小钱做手术。让我们记住这些可敬的人！让我们一起把对这位台湾专家的敬佩之情读出来吧。 通过朗读，对句子的理解等方法，理解“跨越海峡的生
13、命桥“的含义五、引读第7自然段这是一次跨越海峡的拯救活动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放。师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座 生：跨越海峡的生命桥 师：那血脉亲情， 生：如同生命的火种， 师生共读：必将一代一代传下去。 过渡：现在，你知道生命桥指的是什么了吗？（点击幻灯） 生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。（点击幻灯）尽管台湾和大陆之间间隔着一湾海峡，还有人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥！这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。 能借助文本资
14、源，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。六、课外拓展，读写结合1、因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。小钱得救了，他流下了幸福的泪水。他的父母紧紧地握住李博士的双手久久不愿离开。李博士动情地说：“不用感谢，我们是一家人。” 2、我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位不顾家人安危、冒着生命危险为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？看谁说得最让人感动？ 3、同学们一定还有很多话想说，那请同学们打开题单（出示作业）：发挥想象，写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇，海峡两岸亲人见面的情景。 4、同学们，跨越海峡两岸的感人故事还有很多很多，老师希望爱能在咱们班传承，希望爱能洒向祖国的每一个角落。 最后，我把这首小诗送给所有人！（多媒体出示）爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！ 通过学生活动，能在小组或全班交流自己的意见和问题。目标检测 作业发挥想象，写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇，海峡两岸亲人见面的情景。教学反思
