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1、20以内的退位减法整理和复习教学设计教学目标1.知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。2.能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。3.情感目目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点:整理和探究20以内退位减法表的规律。教学难点:正确有序地表述规律。教学准备：课件，每小组4人一套20以内退位减法卡片等。教学过程一、创设情境1.谈话导入同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天啊，老师给
2、大家带来了一部名叫熊出没之探险日记的动画片：在夏季休林季，原来伐树木的光头强变身成为一名导游，在熊大、熊二的帮助下，去往森林深处找寻赵琳儿时的玩伴东北虎“虎妞”的故事。2. 激起学习兴趣师：今天赵琳光头强一行人也来到了我们班级，他们要继续探寻“虎妞”的下落，一场奇妙的探险由此开启。可是在行进的过程中，他们迷路了，要想顺利找到“虎妞”必须寻找通关密码，一共有四关，你们有信心帮他们闯过去吗？（有）二、进入新课。1.第一关：练习口算。师：同学们，闯关开始了！请每名学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出9道题口算,在卡片背面写出得数。做好后，请把卡片放在自己的桌子上。请两名算得快的同学说一说计算过程。
3、（学生自由说出口算题过程）预设：15-9 11-8 17-9 14-9 11-5 12-9 18-9 预设：我是用“破十法”、“想加算减法”、“连减法”。2.引入课题师：看来第一关根本难不倒你们呀！同学们对这个单元的计算掌握得不错。看看这么多卡片,有点乱啊，想不想把它们整理排列好呀?今天我们就来整理20以内的退位减法。只有整理好了我们才能顺利闯关。(板书课题:20以内的退位减法整理和复习)设计意图 一方面进行口算的基本练习,利用用组内同学之间的竟争激活学生的兴奋点;另一方面为后面减法表的出现作好铺垫,使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。3.第二关：发现规律,提升能力。（
4、出示20以内的退位减法表）师：赵琳与光头强他们已经走进了森林深处，可是前面出现了巨大的雪山，挡住了他们的去路。看看“团子”带来的减法表,这个单元我们学了多少道算式?(请数得快的同学说一说,你是怎么知道的。)119118117116115114113112129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189（1）横看、竖看这张表,有什么规律呢?(小组讨论后汇报)先按竖行看，再按横行看，再观察一下得数相等的算式有什么规律。预设学生可能说： 竖着看，第一列是十几减几 横着看，第一行是1
5、1减几 十几减9比十几减8小一斜行的得数相等各行中间起，左右两边的算式排列规律师：你还能发现什么规律？你是怎样知道的？你是怎么想到的？你有什么好方法？板书:横看,11减几 12减几 18减几 竖看,十几减9 十几减8 十几减2得数:2、3、4、59（2）你还有什么发现?(小组内交流,然后请有新发现的小组江报)根据学生回答,课件出示斜看的规律,即每斜行中各个算式的得数都相相同。（3） 完成练习六第2题:把得数是6、7的算式一组一细地说出来。(先让一组同学起来范例，再让其他小组来说。分组“开火车”轮答,如第一小组说得数是6的算式,从一名同学起，每人说一个，接着说下去）设计意图 采用小组合作的学习方
6、式，探究以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。（4）除了“团子”帮我们列的这张表,你还能重新设计一张表吗?(小组合作,先商量好怎么摆,再贴在A4纸上。)展示比较各组的作品,请学生评一评。有的小组为什么没有完成呢?设计意图三个层次循序渐进,引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新,体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置,体现在:通过适当的提问和板书,促进学生对表格的分析,初步渗透了函数的思想。通过课件演示,对学生可能漏掉的重要规律进行预设设,对教材进行补充,拓展学生的思维。组织学生进行评
7、价活动,学生在组际文流的过程中有所思、有所悟、有所得,进一步学会整理的方法,体验合作学习的重要性。学生设计表格预设： 把被减数相同的放一类：我们是这样排列的。119129139149159169179189118128138148158168178117127137147157167116126136146156115125135145114124134113123112我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的 把得数相同的放一类：我们是这样排列的。11911812-911712-813-911-612713-814-911-512-613-714-8
8、15-911412-513-614-715-816-911312-413-514-615-716-817-911212-313-414-515-616-717-818-9我们是看差的，差相同的排一行还有可能出现其它情况。设计意图 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。三、 巩固练习,强化认知第三关：在同学们的帮助下，光头强他们顺利地找到了正确路线，可是由于出现雪崩，熊大熊二他们只有闯关成功，才能安全着陆啊！快去帮帮他们吧！1.口算(开火车)。2 +（ ）=11 7 +（ ）=
9、 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14第四关：惊险不断，他们刚刚安全着陆，又来到了大雪球的面前，只有安全通过这个山洞，他们才能顺利与虎妞相遇，让我们快去帮他们闯过去吧！2.看不见的数字。雪球把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？ 师：在同学们的帮助下，赵琳和光头强他们顺利地找到了虎妞一家，将来他们还会踏上新的探险征程！四、课堂总结这节课我们帮助赵琳一行人顺利闯过了关卡，那老师想知道我们复习了20以内的退位减法表，本节课你有哪些收获呢？设计意图 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。师：希望同学们在今后的学习道路上，也能像今天一样用自己的智慧和努力，与小伙伴们一起去探险数学王国的奥秘。这节课就上到这里，下课。
