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1、 论语十则教学反思篇一：论语十则教学反思课程标准规定论语十则这篇文章只需一课时，我冥思苦想无论怎么上，一课时是完成不了的，那些编者心里不知是怎样想的，我反正一课时是完不成的。同办公室的语文教师傅教师也是这样感慨道。一课时始终不能完成，于是我用了4 个课时，将近一个礼拜的课全部花在论语十则上了。孔子生平简介介绍；论语着作的介绍，从儒家思想谈到四书五经，从核心“仁”字谈到字词落实；从通假字的解释到孔子思想的分类；从学习的态度讲到学习的方法以及为人处世，接物待人的做人标准。四课时下来，可以说讲得明明白白，清清晰楚。于是胸有成竹地布置了论语十则的作业，对学生应当是说一百个放心了。其次天，语文课代表捧着
2、一大堆的语文作业本放在我的办公桌上，我看着一叠课堂作业，心里特别快乐，这一届学生一是按时上交作业，二是没有同学不交作业。这作业的质量确定是比拟高的，这也算是对我这一周课堂教学最好的确定吧！我心里是这样想的。我放下手头上的其他工作，迫不及待地翻开作业本，带着完全是观赏和愉悦的心态进展批改。填空，选择正确读音，解释加点的词，找出成语并解释这些都是按部就班的题目，所以同学们做得都特别好，只是少数几位学生错了一二个。但到了第8 题，简直是面目全非，自己那种傲岸的姿势一下子掉落了万丈深渊。第6 题是这样的：用原文句子填空论语中认为能保持君子风格的一句是那句？42 位上交的作业，答复大都是：“己所不欲，勿
3、施于人。”“士不行以不弘毅。”的缘由是什么？答复几乎千篇一律：“重大的责任和遥远的路途。”假设我们避开题目要求原文答复，同学们的答复几乎是完善无瑕的。但是离我们作业的要求是相违反的，于是我痛下决心，都在此题打上了不光荣的一个“叉”。()痛定思痛，查找缘由。其一，学生的马虎大意是造成这题错误的罪魁祸首，没有看清题意，这或许是新初一学生的一大通病。其二本人也存在失误，没有落实文本教育，只知道是孔子核心思想“仁”的夸夸其谈，没有落实要求细则，俗话说：“无以法规，不成方圆。”让学生还是从细小的习惯做起，从他们擦亮眼睛做起，规法规矩，踏踏实实做起。批完作业本，长长地透了一口，此是学生要教师教的根源所在，
4、行文至此，思绪万千，以此记之，望以此为鉴，此可谓是一点教学反思吧！篇二：论语十则教学反思论语十则这篇课文虽然是经典，但究竟是一千多年前的东西，对七年级的学生来说比拟难理解。所以我在教学中更注意文言根底的传授。在教学过程中，有以下几点可以确定：一是教得比拟扎实，学生对一些根底的文言学问把握得较好；二是论语十则只是论语这部大书的几页，我在教学中尽量做到在有限的时间里拓展学生对这部经典的熟悉；三是主要采纳诵读的方式来教学，学生简单上手把握，有助于增进他们对课文的理解。缺乏的地方有教学内容有些面面俱到，学生对课文的翻译把握得不好，没有在规定课时内按排学生背诵课文。在这一课的教学中，我感到了一个语文教师
5、的无奈，面对一些很好的文字，却不能用更加自由的方式来传达。在古代难懂的文字和现代布满活力的学生之间，我们的教师要怎样做，才能变成一座漂亮结实的桥梁？篇三：论语十则教学反思论语十则是其次单元中的最终一课，也是本单元唯一的一篇文言文，特别重要。因此，在课前进展了教师带读，让同学们在早自习熟读课文。在这十则论语中，不少篇目简单理解，但是翻译起来却简单漏译、误译。因此，第一课时上安排同学们小组争论，进展前5则的翻译。在此之前，正音、文学常识花了大约6分钟，争论完毕时，我再次看了时间，两个班均在离下课还有10分钟的时候完毕争论。期间，我在小组间巡查，发觉各个学习小组之间的效率存在比拟大的差异，有的小组在
6、这个时间内完成了8则的翻译，有动作慢的小组只完成了4则。针对这一现象，我对这些小组的课堂争论进展了指导和要求，要求其将任务分布下去，每人一则，另外一人特地负责记录。在最终10分钟的课堂展现上，由于学生有了充分的预备，同时，()我加以小组竞赛的机制，课堂气氛空前热闹，不少平常从不主动发言的同学也纷纷举手展现争论成果。考虑到其次课时的任务比拟重，因此布置学生在课后将后5则的翻译进展争论。在其次课时的时候，有个别小组没有进展课后争论，因此在课堂展现上发言不太积极，即使发言，也不够精确。因此，学生的学习习惯仍需要培育。论语十则总共花费三课时，重点字词的字音、字形、字义，文本的翻译，文学常识，十则归类等等，学生都进展了很好的学习，反思两个单元的教学，这篇课文是最为胜利的。加以课堂小组竞赛和准时的评价机制是提高学生学习兴趣，打造高效课堂的重要手段。论语十则读后感论语读后感1500字
