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1、幼儿园老师及家长怎样交流幼儿园老师与家长怎样交流家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必定同方向、同步调才能达到成倍的见效。很多家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表示，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能够算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，互相交流，让家长认识详细教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园获取共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师怎样和家长交流就成了我们工作中的重要内容。每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某
2、这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反响问题就摆在我们眼前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不仅没有解决问题，反而惹起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长交流的时候，我很注意讲话的内容和方法，边探究、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长交流，获取了家长的理解、相信、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面获取了明显的进步。和家长讲话要依照两个原则：一、切忌“起诉”式的讲话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而感觉自己的孩子在班里会碰到不公正待遇而产生抵制情绪。二、和家长交流要讲究讲话的策略性和艺术性，把讲话建立在
3、客观、全面的基础上。要让家长相信我们，敬爱并听取我们的建议，要让家长感觉教师在关注自己孩子的成长和进步，感觉老师比他们更深入地认识孩子。同时，要抓住机会向家长认识孩子的情况，心的听取家长的建议，使家长产生相信感，从而愿意与教师进行充分的交流，详细步骤是：以请教的态度耐以达到预期的目的。、报告孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。、认识幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的优异运用，就为我们更好的和家长交流开了一个好头。掌握了最基本的原则，我们还要依照不相同的情况做不相同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老
4、师不认识，因此关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。依照家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分认识幼儿在园的生活情况。又由于是孩子们自己记录的，孩子们还能够向家长讲解，从而让家长认识的更清楚，更真实。随着时间的流逝，家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的交流需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的认识。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同
5、时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再依照家长们职业、性格、文化修养以及教育见解的不相同采用不相同的交流的方法。和见解迂腐的家长交流，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，因此，我就直接向他们反响幼儿的学习见效，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢浸透，渐渐在思想上达成共识，长的理解和支持。以获取家对于那些文化程度较高，拥有相当程度教育见解的家长，我先让家长认识我们的教育目标，再在详细事项和详细方法上指导家长。如：本学期我们班新来了一个叫明的小朋友，他的父亲是石油大学的博士后。入园刚几天，他的父亲就对
6、我们说：“孩子与人交往的意识不强，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也可是玩一会儿，尔后他又自己玩了。”面对这位高素质的家长，我们就采用了在详细事项和详细方法上指导家长的方法。第一告诉家长孩子与人交往的前提是语言的发展，孩子能够用较完满的语言表达自己的梦想，才能和小朋友更好的交流，让小朋友认识并配合，从而提高孩子的交往能力。接着，我们例举了孩子语言发展上存在的问题的。记得明入园的第一天，家长就对我们说：“明吃完一碗饭后不会再要，若是你问他还要不要再吃，他会说不吃了，但是，必定还要再给他成一碗，由于它的饭量很大，一碗根本吃不饱，吃包子之类的面食也要三至四个。”这个问题我们是这样和家长解
7、析的，孩子的食量不是一模一样的，是会依照身体情况，对食品的喜欢程度等客观原因的变化而变化的，若是我们不考虑客观原因，一味让孩子多吃，对孩子的健康特别不利。接着我们解析了不能够用语言表达自己的意愿对幼儿语言发展的影响，语言的发展对幼儿交往水平的影响及对提高幼儿整体素质的影响。同时对家长谈了授课目的中对幼儿语言发展的要求，又提出解决的方法。家长看了我们有理有据的来信，表示特别同意我们的见解，并按我们的方法积极配合，使明在很短的时间内有了很大的进步。依照家长情况不相同而采用的不相同的交流方法。但在详细工作中其实不是这么简单的，家长和幼儿的情况各种各样，五花八门，还需要我们老师详细情况详细解析，依照不
8、相同情况采用不相同的方法。总结起来，把那些情况分为三种。并针对这三种情况找出相应的解决方法。一句话交流法这种方法是针对那些孩子自己在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，若是我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长交流。但我认为，家长不主动找你，其实不代表家长就不想认识孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长相同，期望认识孩子在园的情况及各方面发展的水平，可是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因此压迫着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话交流法，即利用接送环节用一两句话向家长反响情况，如：今天某某学会了,今天某某吃了几碗饭等等
9、，当你说完后，经常会看到家长会心的微笑。引起注意法这种方法是针对那些孩子自己在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有惹起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太认识，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，因此对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采用了引起注意法，即利用半日开放、作品显现等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而惹起家长的关注，再依照不相同的情况和家长交流，过程是这样的：、让家长认识教育目标及幼儿应达到水平。、这位小朋友和其他小朋友的差距，并渐渐浸透教育理念。、认识家长的教育方法。、找出问题的原因。、共同拟定好的解决方法并共同
10、努力，使家园共育获取最好的见效。真感情人法这种方法是针对那些孩子自己在各领域的发展中不存在问题，但家长有好多的不放心。每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿走开。对于这样的家长我们就采用的是真情动人法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长报告，特别家长特别关注的问题，我们要在平常工作中认真观察，认真指导，耐心认真的向家长反响情况，让家长感觉老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的地址，老师会为孩子的进步而快乐，为孩子的失败而伤心，用我们认真的工作动人家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。自然，和家长交流是一个高妙的问题，我所认识的可是一些皮毛。但我相信，只要我们做个存心人，充发散挥家长园地、半日开放、家访、作品显现、家园联系本和接送环节的作用，注意多种交流方式的互相补充，灵便运用，提高工作见效，获取家长的满意和相信，从而使我们的工作获取更多家长的优异议论。
