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1、实验心理学实验报告实验名称：群体实验演示：画线的准确性 班 级：11应用心理 姓 名：娄 颖 颖 学 号：2011326670109 实验时间：2012.11.1 指导教师：胡 信 奎 一、 问题反馈是否对画线准确性产生影响？二、 假设和预期“知道结果”（反馈）的信息对画线准确性有影响，且能提高画线准确性。三、 材料白纸三张、铅笔、刻度尺、挡板四、 方法1. 被试（人数、性别、年龄）(1)被试基本信息：浙江理工大学应用心理系学生 年龄：1821岁 总人数：30人（6位男生，24位女生）(2)被试分组：随机分成两组。A对照组：被试先后画2组线，均无提示。B实验组：在一次练习后，第二次画线时，每画
2、一次被试得之画线的结果。2. 变量（自变量、因变量、控制变量）（1） 自变量：练习中被试是否知道画线结果（有反馈和无反馈）（2） 因变量：划线的准确性（3） 控制变量：标准线段长度相同、实验操作一致、实验环境一样3. 实验设计 单因素组间设计4. 实验任务和流程（1） 分组后，两两组合面对而坐，准备完全形同的画有10cm标准线段的白纸和铅笔等实验材料（2） A组用纸遮挡B组视线，是B组在画线时看不到自己的手和笔以及画出的线。（3） A组念指导语：“请你用平时写字的笔拿好铅笔。眼睛看着白纸上黑色的竖线，用笔在旁边的白纸上划一根相同长度的竖线。请按照你看到的长短来画，一直画到和看到的线一样长。花的
3、时候不要看自己划线的手和画好的线。一共花20次。从左到右。我会帮助你移动白纸，你的手臂不要移动。请尽量划准”（4） 被试明白后开始实验。B组完成20条竖线后结束。（5） 两组对换。执行相同程序。A组完成20条竖线后结束。（6） 两组对换。A组念指导语：“现在请你用相同的方法画线。这次你每画完一条线，我会告诉你结果。但是我只告诉你画的线长了还是短了还是刚好（误差5%为刚好）。请注意自己画线的感觉，并记住这种感觉。如果我告诉你这次画长了，那么下次请画短一点。一共画20次，我会帮助你移动白纸。你的手臂不要移动。请尽量画的准确。”（7） 每当B组被试画好一条线，主试尽快量好，立刻告诉被试结果。移动白纸
4、，直到完成20条线。（8） 两组对换。B组念指导语：“现在请你用相同的方法画线。眼睛看着白纸上黑色的竖线，用笔在旁边的白纸上划一根相同长度的竖线。请按照你看到的长短来画，一直画到和看到的线一样长。花的时候不要看自己划线的手和画好的线。一共花20次。从左到右。我会帮助你移动白纸，你的手臂不要移动。请尽量划准。”（注：A、B两组画线方法完全相同，A组每次都没有结果的反馈，B组仅第二次的到实验结果的反馈。）5. 统计方法用平均值和标准差来进行统计分析五、 结果【1】小组实验结果表一实验组对照组无反馈有反馈无反馈1无反馈2平均数6.6658.7655.77.215标准差0.8770.9590.5010
5、.522图一图二（注：绿线是标准线）分析：表一得到的数据，我们做了小组实验结果对比图和小组反馈效应对比图。由对照组的数据可知，在前后两次画线实验中的标准差很接近，但是实验组前后两次的标准差相对于对照组来说就相差比较大，实验组前后两次实验的标准差均比对照组要大；而实验组跟对照组的平均值都呈现为第二次比第一次大，实验组前后两次的平均值均比对照组要大。以上描述我们可知：在对照组的数据中，我们可以看出，标准差比较接近，离散程度不大，实验有练习效应。而在实验组的数据中，可以看出，离标准线10cm比较接近，说明反馈对画线准确性有影响，表现为反馈能提高画线的准确性。【2】全班实验结果实验组被试性别无反馈标准
6、差有反馈标准差无反馈差值有反馈差值109.0450.6270020579.9550.5124502540.9550.045206.660.6900800878.591.4370657243.341.41306.5350.6523439529.6951.588933773.4650.305408.5550.8162655669.6050.8952947181.4450.3955010.510.90896123510.070.5685623610.510.07605.840.8524886179.491.0891329244.160.51708.620.9687756799.8250.790652
7、6281.380.175806.79251.0908995568.9191.3305752613.20751.081909.211.68863071310.731.1594463290.790.731007.3550.6369954149.540.727938692.6450.461106.720.7075532349.541.1784914533.280.461206.6650.8773614758.7650.5005260393.3351.2351318.5250.69.3150.91.4750.6851417.010.4961960569.3450.9708786042.990.6551
8、515.8521.4025822059.23751.1070468064.1480.7625表二（注：性别一栏中0表示女生组，1表示男生组）对照组被试性别无反馈1标准差无反馈2标准差差值1差值2106.450.7937253939.090.8503250153.550.91206.130.7847896138.2650.5612720513.871.735308.7751.0968255639.260.6991724431.2250.74408.150.5920526299.10750.7416686381.850.89255010.5350.80411769211.150.632039306
9、0.5351.15606.0850.88453087.9650.8597888363.9152.035706.3551.0215957595.6750.8403476723.6454.325806.2480.8446400678.92350.8429289473.7521.07659010.10.752539567.5650.6737756930.12.4351008.030.709410439.2650.4901933021.970.7351106.760.4535242128.550.7937253933.241.451205.70.5005260397.2150.5224184654.3
10、2.7851319.7951.47165320611.110.9014024160.2051.111417.3750.837210288.0850.6937882282.6251.91515110.27550.80741611912.7730.6617687620.27552.773表三（注：性别一栏中0表示女生组，1表示男生组）图三图四分析：由图三可知，实验组的无反馈组离标准线的差值比有反馈组的要大的多。由图四可知，对照组的前后两次实验所得到的差值也有一定的变化，总体来说，第二次离标准线10cm的距离比第一次要小。六、 讨论1) 【发现的问题】 在被试第一次做完实验之后，还是会看到自己画线的
11、情况，对被试的被试还是存在一定的反馈效应的，这对对照组的做第二次实验的影响比较大。解决方法：我们在A组和B组在第一次实验做完的时候，不看到自己第一次做的实验的数据，紧接着做第二次实验，可以避免这样的误差产生。 实验过程中的对照组的被试和实验组的被试相互认识，给实验造成了一种影响，就是不怎么严肃。解决方法：尽量找相互之间不认识的人相互做实验。 实验中尽管规定了说手臂不要移动，但是还是会出现手臂移动，而造成画出来的线不是直线。解决方法：用一根没有刻度的直尺画，尽可能让人估计不出来那根直尺的长度。2) 【预期与结论】反馈对画线准确性有影响，具体表现为反馈能提高画线的准确性。但在比较控制组的数据后，发
12、现了练习效应，为了讨论这种反馈效应是否真的存在，我们需要再设计一组实验，区别出练习效应和反馈效应那个影响更大。3) 【思考题】1. 有反馈组和没有反馈，画线是的感受如何？答：没有反馈的时候啊，只是看了一下，看这个过程到画这个过程还是有很大的差别的，一开始画的时候也不知道自己画了多少，然后就总是画差不多长度的线条，以为已经接近了标准线。有反馈的时候，心里就有底了，因为有人跟说我画的到底有没有到，那下次画线的时候就做一个改进，会好很多。2. 为什么这个实验要每组做2次，每次画20条线？答：这个实验每组做两次，实验组是发现前后两次有无反馈之间存在的差异。而对照组做两次，因为对照组之间也要平衡练习效应和疲劳效应所产生的影响。3. 这个实验能不能组内设计？如果能用，如何设计？如果不能，为什么？答：可以的。其实组内设计比组间设计要好很多，可以避免由个人产生的一些影响。可以在两次实验之间间隔时间足够长。4. 比较的结果发现的什么效应？是否发现了练习效应？是否发现了反馈效应？答：发现了练习效应，反馈效应和疲劳效应。实验组的实验结果反应了疲劳效应。对照组一些组别反应了练习效应，第二次比第一次好；一些组发现了疲劳效应，第二次比第一次差。5. 如果实验出现了零结果，可能的原因是什么？是设计出错，还是操作出错？如何改进实验，避免类似的错误。答：可能是操作出错。实验过程中被试看到了那个自己画线，对
