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1、小组德育积重量化在班级管理运用的探究【纲要】班级的惯例管理状况，直接关系到学校教育教课质量的提高、教育教课目的的实现、以及学生思想、道德、能力等各种素质的养成。而班级惯例管理眉目多，任务重，仅靠班主任一个的力量是有限的，如何的班级管理模式能够最大程度上浮换全班学生的踊跃性,使得我们的管理能真实的民主、科学呢?实行由学生全员参加的依照四人小组为查核单位，以小组德育积分为抓手的班级惯例管理模式，能够有效地战胜过去班级管理的缺点，能够全面的促进班级的平时管理收效。重点词：四人小组德育积分班级管理“班级量化评选”是20世纪80年月中期为增强中小学校的德育工作而出现的一种管理模式。这类模式是由学校的教育
2、处或其余主管部门，将学校正班级的管理工作区分红若干类型，每个类型又分别给予必定的分值，每日或每周在学校明显地点，将各班的评选状况在展板上用扣分的方法宣布出来，以此来推进学校的工作。这类量化管理的方式也随之推行到各个班级的平时管理工作，班主任经过各种形式的量化方式来查核学生的平时行为，学生在学校各项活动中的表现都将影响到“量化”的成绩，为班主任有效地对学生进行管理供给了一个简洁的“晴雨表”。为了更好的管理班级，针对我所带班级学生特色及我自己的性格，我在班级推行了利用四人小组为单位的德育积分对学生进行综合评论和管理的班级管理模式，初见收效。下边是我在班级量化管理过程中的一些探究。一、小组德育积重量
3、化管理的意义班级作为一个集体，拥有集体的一般特色：即恪守共同的行为规范、在感情上相互依靠、在思想上相互影响、并且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特别的集体，在这个集体中的每一个成员，都处在成长过程中，每位学生个性差别都很大。经过四人小组管理量化管理班级既能培育学生主人翁精神更能培育学生的团队协作精神。班级小组量化管理是依据班级的详细状况，在作业、出勤、卫生、纪律，行为习惯等方面拟订出一致的目标和查核标准，即班规。班规是依据中学生平时行为守则的内容进行简化列明每一项行为的加扣分标准，在班会课上全班议论并进行改正后举腕表决后张贴在墙上并引起给每一个学生作为量化查核的依照。经过对小构成员进行定性、
4、定量查核，个人查核成绩归入小组总成绩，每周小结一次，通告全班。每两周依照小组德育积分的高低调整小组的班级座位。期中考试和期末考试事后进行阶段总结，经过“班级拍卖制度”对小构成员进行适合的奖励。在这班级小组量化管理评选中，拟订一致的目标和查核标准，表现了班级小组管理的目标指向性和可操作性；每周小结、阶段总结有效的预防了学生的行为习惯的频频性，增强了学生的团队精神，也表现了班级小组管理的时效性、综合性。德育积重量化查核标准的制度化，改变了过去人为查核的主观性，表现了班级管理查核的科学性，公正性，客观性。总之，推行这一管理制度，表现了班级管理工作的客观规律和人的动向成长规律，调换了班级每位学生的工作
5、、学习踊跃性，也减少了班主任的工作强度。二、小组德育积分管理班级的操作模式利用小组德育积分管理班级有一个详细的操作模式，下边我们以一个四十人的班为例对班级管理进行初步的探究。第一步，组建四人小组。我们分组的原则是优势互补，共同进步，依照这个原则我们把学生成绩按“S”形摆列进行分组，每四个人按成绩分为号，四人为一个小组。按“s”形状排列是为了保证每个小组的均匀实力相当，保证此后以组为单位公平川竞争、进行量化查核。假如小组和小组之间的实力差距太大，会影响班级的管理成效和学生学习的踊跃性。第二步，组内座位分派。四人小组组建好以后，我们能够再依据文理科、性别性格进行微调，组内的座位分派是这样的，尽可能
6、让1、2号把3、4号包围起来，从平时习惯上去影响他们，讲堂和课后也能够利用小组的1/2号去帮助3.4号，实现“兵教兵”。第三步，分派任务，培训组员。小组分派好后，就给每个小构成员进行任务分派，做到“事事有人做，人人有事做”，培育学生的责任感和主人翁精神。我们班级的很多平时管理都能够分派到人，如每日必要的收作业能够分派到人，如让号负责收语文作业，号负责收英语作业，号负责收数学作业，号负责收其余作业。这样每个学生的目注明确，责任清楚，根绝了学生之间相互推委，也提高了班级管理的效率。接下来就是小组培训。第一培训组长；而后培育组员的小组意识。第一选出拥有正义感、成绩较为优异，有必定的管理能力的学生为组
7、长。选出组长以后，召开小组长会议对组进步行培训。培训的主要目标：1、让小组长明确自己的职责，即率领、示范、管理、拘束；平常的说就是分派任务、敦促组员。2、如何成立组长的威望。1、严格自律，用成绩说话，个别组假如组长不是1号，那组长也必定是踊跃努力的；2、有责任心，在任务的实行过程中跟进、敦促；3、愿意付出、以身作则。假如一个组长每日想着让组员们干活、自己什么都不做，这个小组必定是毫无凝集力的，由于组员不服。第一次组长培训完后，在接下来的时间还要按期招集组长们开会，帮助他们明确职能、解决他们实质管理中出现的问题。对于组员的小组意识的培育就要借助班级活动和德育积分的量化查核。只需假如班级的活动，卫
8、生，纪律，收发生业，值日等等这些班级管理中出现的任务，统统以组为单位打包下发。讲堂的表现及每次考试后的赏罚结果的时候也以小组为单位进行评价，淡化个人，实现小组“一荣俱荣，一损俱损”。经过这些方式组员们的小组意识会在无形中渐渐被培育起来。第四步，推行小组德育量化积分管理。班规定出来后，人手一份，班干部就能够依据上边规定的加扣分细则进行量化管理。德育积分管理将每一个学生在校的各项表现经过分数予以量化，较好地表现学生个人的长处与不足，使班主任能正确地掌握每一个学生的状况。这样的综合评论，打破了过去只是以学习成绩和教室的主观印象评论学生的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评论的改革要求，也能够
9、刺激学生的长进心和竞争意识。在实行中，要注意德育积分的一个重要作用鼓舞进步，因此在加分上教师要大方些，一旦学生出现了踊跃的反响和举止时，在不违反评分标准的状况下，都经过加分予以鼓舞。特别对于一些后进生，更需要发现他们的闪光点和点滴的进步进行鼓舞、促动。量化积分的统计工作由两位纪律委员负责，以保证加分、扣分的透明度，按期地宣布各位同学的德育分数状况，进行小组排名，使同学们感觉到有法必守，有规必循。与此同时，每隔一段时间，我便总结所有学生的量化积分状况（特别是排在前几名和后几名的同学），实时向家长通告，鼓舞先进，鼓励后进。有了分数的刺激，学生们对于小组的德育积分特别重视，为了让小组名次不靠后，他们
10、会对小组的成员扣分的点如缺交作业、迟到、发言都很在乎，常常是习惯好的同学不停地对习惯不好的同学进行劝说并拘束。对于讲堂发言加分更是到了空前踊跃的程度，学习氛围特别活跃。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到显然减少，值日卫生状况愈来愈好，仔细学习、踊跃向上的班风渐渐形成。第五步，引进激励体制，形成小组良性竞争。小组德育积分统计出来后，一定有必定的激励举措，使每一个学生都重视小组德育积分，在乎自己的平时行为表现对小组德育的影响。对于学生来说，座位的地点在他们心目中是特别重要的，同时每一次座位的调换都会遇到家长的重视，班主任也常常会收到来自学生或家长对于座位的各式各种的建议，承受着一
11、些压力。有了小组德育积分后，这件事情就不再成为一件烦心事，由于我试试依照小组积分的排名次序每两周由小组自选座位进行地点轮换，这样既使学生对小组积分的重视程度提高，又让家长们心悦诚服。这类积分选座位的体制推行后，为了坐到自己心仪的地点，各个小组对德育积分的重视提高到亘古未有的高度，形成了小组良性竞争的循环，班级平时工作的管理有了强有力的抓手，优异的班风建设也就瓜熟蒂落。为了更好的激励学生，我们经过“班级拍卖制度”对小构成员进行适合的奖赏。在期中考试和期末考试后，我们将所有小组和个人的德育积分进行小结，对于排名在前的小组和个人进行物质奖赏。经过学生家委会，购置一些学生爱吃的零食，在班会课上由班长组
12、长按积分高低拍卖零食。这类方式既活跃了班级氛围，又让学买卖识到德育积分是能够实实在在的给他们带来实质利处的，进而更为在乎德育积分。这类形式新奇，正面刺激的方式也收到了较好的成效。对于每次的拍活动，学生的热忱是空前高涨的，同时每次拍卖达成后，德育积分清零，新一轮的竞争开始，这样为每一个小组和个人的进步供给了时机。推行小组德育积重量化管理运用了系统理论，重申自主管理，增强主人翁意识。系统理论要求依据客观事物的系统特色，从事物的整体出发，从整体与部分、整体与构造、整体与外面环境的有关中，综合地、精准地观察对象，进而在运动与变化中实时地、正确地解决问题。实行小组德育积重量化班级管理就是依据系统论要求，
13、从班级整体出发，依据学生的个性、心理特色，正确办理好班级与学生关系。重申自主管理、增强主人翁意识，为班级每一位成员供给参加和管理的时机，培育其自主管理或履行各自任务的责任感，提高其工作的主动性和创建性，进而为增强整个班级的活力供给靠谱的保证，同时使学生的参加班级管理工作能力获得锻炼和提高，班级管理更为有序、高效，最大限度地调换了学生干部的工作踊跃性。小组德育积重量化管理增强了班级凝集力，调换了班干部及班级全体同学的工作、学习踊跃性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促进学生的自我管理能力的提高。因此经过小组德育积分的班级量化管理，学生的学风、班级的班风都有了新的
14、发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成。物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最后使保安具备知足工作需要的知识和技术，特拟订本教课教材纲领。一、课程设置及内容所有课程分为专业理论知识和技术训练两大科目。此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、保安礼仪、救护知识。作技术训练内容包含：岗位操作引导、勤务技术、消防技术、军事技术。二培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律知识教课为主，在教课过程中，应要修业员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及办理知识2）职业道德课程
15、的教课应依据不同的岗位元而予以不一样的内容，使保何在各自不一样的工作岗位上都能养成拥有本职业特色的优异职业道德和行为规范）法律知识教课是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法例，成为懂法、知法、守纪的公民，运用法律这一有力武器与违纪犯法分子作斗争。工作进口门卫保卫，定点保卫及地区巡逻为主要内容，在平时管理和发生突发事件时能够运用所学的技术保护企业财富以及自己安全。2、培训要求1）保安理论培训经过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在详细工作中应注意的事项及一般状况处理的原则和方法。2）消防知识及消防器械的使用经过培训使保安熟知掌握消防工作的目标任务和意义，熟知各种防火的举措和消防器械设备的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护企业财富和职工生命财富的安全。法律知识及职业道德教育经过法律知识及职业道德教育，使保安建立法律意识和优异的职业道德观点，能够运用法律知识正确办理工作中发生的各种问题；增强保安人员敬业爱岗、无私奉献更好的为企业服务的精神。4) 工作技术培训
