《15《小虾》教学设计[3].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15《小虾》教学设计[3].doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15*小虾教学设计 达拉特旗昭君镇高头窑小学 王荣教材分析：小虾通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，抓关键句、关键词体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 教学目标：1.会认9个字，正确读“水缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段
2、落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、 谜语导入1.同学们，今天呢我们来学习新的一课，上课之前呢，老师给大家带来一则谜语，想不想猜一猜啊？（设计意图：激发学习兴趣，导入新课） 驼背老公公 胡须翘松松 爬到锅台中 全身红彤彤答案是什么啊？你们真是太聪明了，小虾，今天呢就来学习一篇关于虾的文章，跟着老师一起去探索小虾的奇妙世界吧！（出示课题、齐读课题）2.出示关于虾的简介，丰富学生课外知识。3.出示本课学习目标并朗读: (1).会认9个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子
3、、搏斗、较大、腹部”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 (3)体会文中细致生动的描写的好处。了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾吧。二、 初读课文 整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：水缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 小虾 积水 漏洞 洒落 立即 舞动 追逐 激烈 小卵 一翘一翘 通体透明（1）小老师领读。（2）指生读：有什么想提醒
4、大家的？应该注意哪个字的读音？（设计意图：让学生自主发现识记生字的重难点，加强记忆）（3）齐读2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子，边读边思考：我为什么要养小虾呢？小虾长什么样子呢？才长大的虾：通体透明千年虾：灰黑色、长青苔3. 我们再来看其中的第三自然段，默读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？预设一：生1：缸里的小虾十分有趣。生2：你再试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（ 我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）“缸里的小虾十分有趣。”
5、出示关键句并解释关键句的作用。（设计意图：本单元语文要素是借助关键语句概括一段话的大意，运用花种的学习方法自主学习找关键句。）4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”这是一组排比句，用排比句来写出小虾的优先自在。你能用排比句来造个句子吗？（设计意图：加强排比句的运用和练习）6. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（生气）你生气时是什么样子？7.画出小虾生气的样子的语句。“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”8.生气的小虾样子还挺可怕的
6、，谁能读出小虾生气时的样子？ 这么厉害的小虾生气了，谁来读它的样子。读的真好，我们再找个脾气更大的小虾。（学生互相点评） 老师仿佛从你的朗读中看到了一只只生气的小虾向我们走来，小朋友们你们读的真是太好了！9.小虾生气了，后果很严重，会有多严重啊？他们会进行激烈的搏斗，那搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）10.老师出示两个句子，你认为哪个句子写的好呢？并说一说为什么？（设计意图：突出体现对小虾生气时的细节描写，让学生有更直观的感受，体会细节描写的好处）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会
7、立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。11.看来大家都喜欢第二句，因为第二句通过对钳子、胡须、眼珠子的细节描写，把小虾生气的样子写的更加的生动形象。12.请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。钳子：一张一张 胡须：一翘一翘 细致生动眼珠：一突一突三、默读课文 重点品悟1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们小组讨论并
8、交流：用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。2.小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。3. 汇报交流 预设：（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小
9、虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。你也有一双善于发现的慧眼。四、总结升华 体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？ （细心观察、喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。五、作业布置观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。 板书设计： 15*.小虾钳子：一张一张 胡须：一翘一翘 细致生动眼珠：一突一突安全提示：课间不能在楼道内互相追逐打闹嬉戏，上下楼梯靠右行。
