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1、教学设计参考模板基本信息学 科综合实践活动年 级5年级教学形式教 师江锦绣单 位青川中心校课题名称纸桥承重学情与教材分析一、学情分析要点1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情。2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。活动目标：1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。2、培养学生善于提出问题、积极
2、地解决问题的科学探究能力。3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。活动重难点：在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。活动准备： 1、A4纸（每人一张）2、砝码若干3、直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或透明胶、字典活动过程：一、欣赏导入，创设情境1、欣赏桥的图片2、认识桥的组成（板书：桥）师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成？生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分）3、想办法自己搭桥（1）师：生活中的桥都是用哪些材料造的？可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有
3、的东西也来搭一座桥吗？（可以利用我们组桌上的东西，就用字典做桥墩，用这些纸做桥面）那我们搭的是一座纸桥（板书课题：纸桥）2）师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离必须为18cm。（师量距离）接着我用一张A4纸来做桥面。4、认识平面桥的力量很小。师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢？我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象？（桥面塌了）师：桥面为什么会塌？5、提出问题师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊？要能够承受足够的重量。（板书：承重）那你们能不能想办法，不改
4、变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的砝码呢？那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受的砝码数多，承受能力强。二、设计、制作桥面1、出示比赛规则既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。（课件）谁愿意来给同学们读一读？ （1）用一张A4纸制作桥面（折、裁、剪、粘、贴）（2） 把桥面架在两个桥墩上（字典），距离为180mm（3）在桥面上放砝码，承受砝码最多者为优胜2、猜想那种形状的桥面承受力最大 明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢？开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。
5、3、小组合作制作桥面（1）小组每人制作一个桥面（2）各小组推选出本组最好的桥面参加比赛（3）各小组给本组的桥面取一个响亮的名字（4）使用小刀、剪刀时注意安全三、纸桥承重比赛 1、各组上台比赛，记录结果现在我宣布五（）班纸桥承重比赛正式开始！请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。2、揭晓比赛结果经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。3、启发学生思考，得出结论：师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么？生：
6、禁的棋子数不一样，有的多，有的少。师：同样的纸,同样的棋子,是什么原因使得桥面禁的棋子数不同?生：因为桥面形状不同。师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系生：与桥面形状有关系。小结:桥的承受力大小与它的形状有关.四、联系生活 1、通过今天的活动，你们发现什么？2、师总结 生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看一段小录像，（课件）注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。自我评价导师评议 单位： 姓名： 日期:
