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1、心理障碍案例分析一、个案研究背景（一）学生基本情况XX,男，。学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几 名里徘徊。上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多， 自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。（二）家庭生活背景XX 的父母都是农民，文化教育程度不高，平时根本就没有时间，甚至也没 有能力辅导孩子学习。其唯一的教育方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题 上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。二、个案心理问题分析 通过一年来的观察与了解，发现他与人交往的主要心理表现是：严重自卑心 理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的原因有：（一）父母对学习要求超过了学生的
2、能力范围通过家访和与家长的谈心，了解到XX的父母都是吃了没有文化的苦，所以 生活比较艰苦，因此希望自己的孩子学习成绩优异，能够出人头地。但是这么多 年以来，XX的成绩让他们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来。为此，家长也 十分着急。孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成 的重要阶段，他们非常渴望父母的关心、呵护和指导。此时XX正为自己的学习 苦恼。父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤 独的社会交往现状。（二）同学的排斥 因为他在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的
3、说肯定是 他。在班级里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同学平等交往，受到同学 欺负也不敢告诉老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。由于长期不被群体 接纳， XX 在班级里一直就像一个陌生人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助 让他多么痛苦了。三、疏导帮助矫正措施 美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信,如果孩子生活在友谊 中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”（一）个人疏导 在学生的心理成长过程中，我们始终相信，个体内心的成长才是最重要的， 只有通过自我激励、自我成长，才能真正达到心理的成长，只有发挥他个体的自 我力量，他才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康的社会交
4、往心理。1、发现优点，树立自信心。 人不能主动交往，主要原因是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自 己的自信心，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点， 给自己恰如其分的评价。在几次的与他谈心中，我逐渐体会到他那颗孤独、自卑 的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责，承认所有的错误都是因为他。 我就告诉他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优 点和闪光点，只不过自卑感强的人往往容易忽视自己的优点，夸大自身的弱点， 对自己否定过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自 弃，意志消沉，自我否定，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。引导
5、他 有回忆从小到大的的人生经历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下 来，细细回味。同时发动家长、同学和朋友一起帮助他找优点，并把这些优点记 录下来，让他随时阅读。目的是通过记录成功的体验恢复自信。2、观察大家的共同话题和兴趣，融入到同学中。古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。”每个人的个性不同，兴趣也不同，但 你要融入这个社会，就应该寻找到大家共同的话题，并积极参与进去，共同讨论 比如说：大家在课下讨论自己的兴趣爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈 自己的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却胆怯，慢慢的他懂得了如何与同学 相处。3、制订社会交往目标。我在他已经树立一点自信心的时候帮他制定了社会
6、交往目标：和父母交往、 和老师交往、和同学交往、和其他人交往。其中通过他不断的自我激励、自我认 识，培养了社会交往的自信心。4、提供社会交往机会。在班级里给他安排一些为集体服务的机会，比如说，让他当课代表增加与同 学交往机会，同时也提供了社会交往技巧实践的机会。建议教师把最最简单题目 的回答机会尽量让给XX,让XX在实践中不断调整自己的社会交往心理，走 出自卑的干扰。在面对比较困难的社会交往初期，运用角色模拟的方式，一次次 的模拟社会交往的场景，及时给予他成功的鼓励，不断强化他的社会交往成功体 验。（二）疏导父母在孩子成长的过程中，父母的影响作用是非常大的。作为父母，应对孩子传 出正确的评价。
7、父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响很深刻，对孩子了 解的也最清楚，尤其是对孩子的性格。对于自己的孩子，取得的成绩要做出正确 的评价。特别是在孩子失败时，要加以鼓励、引导，帮助总结经验。千万不可有 伤害孩子的自尊心的语言或者举动，因为这样他们就会觉得连自己最亲切的家庭 里也得不到温暖，就更容易导致其走向自卑。1、与XX父母谈心，劝他们给孩子更多生活空间。把孩子学习情况进行全 面细致的分析，建议他们正视现状，适当降低要求，不要给孩子太大的压力，以 免适得其反，应该给孩子提供其他更广阔的发展途径。2、建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些欢笑，多发现， 赞扬一下孩子身上的优点，例如：
8、勤劳善良、忠厚老实等等，使他建立自信心。 鼓励家长多关爱自己的孩子，不要一直打骂，打消孩子心中焦虑、胆小的情绪， 培养正常的社会交往心理。（三）疏导同学，创设良好的环境外界环境是学生产生自卑心理的一个主要原因。对于有自卑心理的学生，应 该给他们创造一个良好的学习、生活的环境。创造良好的班级氛围，使学生在集 体中能够感到温暖，使他们能够有一种被重视的感觉。只有集体真正开始接纳他 关心他，帮助他，才能更快的消除XX自己心灵的冰封，走出封闭的自我，体会 到社会交往的乐趣，享受人生的乐趣。在集体活动中，使得每一位学生能够各尽 所能，让他们的能力充分发挥出来，通过这些活动吸引学生的注意力，从而消除 学生的自卑心理。
