《九年级数学第三次月考试卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级数学第三次月考试卷分析.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级数学第三次月考试卷分析泗县中学 马秀才一、试卷内容分析：这次数学试题共八大题23小题，知识涵盖九年级数学上册和下册前两章内容。题型多样，注重考查初中数学基础知识和基本技能，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。整张试卷分为选择、填空、化简计算、解应用题、二次函数、几何求解共23道题。1、选择题、填空题。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数
2、学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。2、化简和解方程题。这几道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。试题大都是课本题或是课本习题的加工变形中考模拟题型。3、求值和解答题。考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高
3、跷尾”的特点。 二、学情、教情分析 1、 我校九年级学生的考试情况和学情：我校九年级学生对所学知识的掌握，大部分学生能透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚。但也有部分学生连简单的基础知识都不能掌握。个别学生没有积极主动的学习热情和好的学习习惯。造成逻辑思维能力不佳。我校共有17个班级，1282名学生参考，在这次考试中，师生投入了较大的精力，学生的潜力已充分挖掘，若要取得更进一步的成绩，则需付出更多的人力、物力、和精力。从以上统计数据可以发现，我们的学生在逻辑推理方面还欠缺，在问题的实际应用能力，但仍然是今后教学努力的重点。 从以上数据来看，我们学校的补差工作已经取得了可喜的成绩，但后备力量
4、明显不足，其中089这个分数段的学生还不少，他们在考试中还属于危险分子，倘若我们能把这一部分学生的潜力挖掘出来，那后面的学困难生将感到压力，学校成绩将会有一个大幅度提高。2、典型错题分析 （1）选择题的错误主要集中在第10小题上，填空题第11题错误没把k转换为具体数 ，第13题少数学生对二次函数的增减性还不熟练导致失分。（2）解答题第17题部分学生对树状图还没掌握到位出现失分，18题学生失分比例不小，失分严重是19，21两题，第19题由于学生在计算解析式时出现错误导致失分，第21题学生由于刚学习二次函数对稍微复杂题型还没适应导致失分原因。第20题多数学生没能注意题目对计算结果要求保留三个有效数
5、字的条件出现失误。 2 我们教师的教学能力，具有先进的教学理念，特别是对于新课程理念的理解比较透彻，但对教材的挖掘还不够理想。这是我们也有待于改进的地方。还有对学生的学习能力培养方面有一些问题需要探究。三、存在的主要问题及对策。1，学生对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答
6、中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。部分学生的运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩差的主要
7、原因之一。四、今后教学的努力方向。1、在搞清算理上下气力。要理解公式、法则的发生过程，搞清公式、法则之间的内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围。2、练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程（格式、步骤）的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，并及时改正。3、要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、函数等有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。4、对于运算不但要求对，而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新，启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题，要通过不同解法的比较和解题规律的总结，优化学生的思维品质，提高运算技巧。逐步实现运
8、算过程的优质、高效。5、在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。6、对学生综合能力与解决实际问题能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。7、重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换，图形构造，方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍； 8、坚持从最后一名学生抓起。我们学校的补差工作落到了实处，这增强了许多学生学习数学的信心，今后我们还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣。 2012-12-24
