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1、人教版八年级物理下册第11章功和机械能 第2节 功率学习目标1知识与技能（1）知道功率的概念。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。（2）能结合生活中的实例说明功率的含义。（3）能应用功率的定义式进行简单计算，其能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。2过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。（2） 通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。3情感、态度与价值观培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点：1对功率概念的认识2知道功率的种类及其计算难
2、点：对功率概念的认识教学过程一、新课引入（约5分钟）创设情景：出示实心球，介绍它的质量是2Kg,我把它从地面上拿到桌面上。问:我对这个实心球做功了吗？谁能说出对实心球做功的判断依据是什么？活动：搬实心球比赛。分两轮进行。要求：第一轮两个选手每人从地面搬10个放到桌面上，比赛结束，计时员记录 所用时间，比一比，看谁用的时间少。第二轮两个选手每人用5秒钟把实 心球从地面搬到桌面上，比赛结束，计时员记录所搬球的个数。比一比， 看谁搬的多。最后看谁做功快，谁就获胜。引：这两轮比赛他们都对实心球做了功，但他们做功的快慢却不同。今天我们就主要来研究做功快慢的问题。归纳比较做功快慢的方法。二、新课讲解（一）
3、功率（约5分钟）教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢?教师提示：还记得我们前面学过比较物体运动快慢的方法吗？谁来说一下？当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢?比如甲5秒走了10米，乙3秒走了9米。谁运动的快？用路程除以时间，甲每秒运动2米，乙每秒运动3米，由此可知乙运动的快。在此我们为什么要用路程除以时间？以保证时间相同。当物体运动路程和时间均不相等时，我们是将它都转化成1秒，即在相同的时间，比较物体运动的快慢。路程与时间之比就是速度，用以表示物体运动的快慢。请同学们参考这种比较方法，讨论一下：做功和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢。
4、用功除以时间，转化成在相同时间下，比较做功的快慢。通过计算，得出谁是最后的获胜者，给予热烈的掌声。教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。（板书功率的物理意义,出示课题）教师：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？学生：定义：功与做功所用时间之比叫做功率。（板书功率的定义）（二）功率的计算：（约5分钟）教师：大家能得出功率的计算公式吗？学生：计算公式：（板书功率的定义式）教师：请一位同学正确地说出定义式中各物理量的单位。教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。功率的国际单位：瓦特，符号：w。常用单位：千瓦，符号：kw。换算关系：w=J/s1 kw=1000
5、w（板书功率的单位及换算关系）教师：介绍瓦特生平。三、课堂例题（约10分钟）投影例1试判断（t），下列说法正确的是（ ） 做功越多，功率越大 功率小，表示做功少。 做功时间越短，则功率越大 做功快，则功率大 功率的大小有_和 _ 共同决定例题分析：小刚在体育中考“跳绳”项目中， 1min跳了120次，每次跳起的高 度为4cm，小刚的质量是50kg，（g取10N/Kg）求： （1）小刚跳一次做的功； （2）小刚跳绳时的平均功率。 四、 课堂小结（约2分钟） 让学生归纳这节课学到的知识。五、拓展延伸：出示图片，问：他们爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？引出：如何测量从一楼到五楼的功率？1、 需要测量的物理量2、应选择的测量工具学生讨论设计实验步骤并设计表格。作为课后作业完成。板书设计功率：1物理意义：表示做功快慢的物理量。 2定义：功与做功所用时间之比叫做功率。 3.公式：功率 数值上等于单位时间内所做的功。 4.单位： 5.70W的物理意义： 70W即70J/S 表示物体在s内做70J的功
